人教版八年级下册物理实验题专题训练.docxVIP

初 中 物 理 实 验 题 （ 八 下 ）

班级： 姓名：

一．重力

1、某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表：

实测物体

物体质量m

(kg)

重力G(N)

比值G／m(N／kg)

物体1

0.1

0.98

9.8

物体2

0.2

1.96

9.8

物体3

0.3

2.94

9.8

在实验过程中，需要的两个测量工具是： 、 _

分析表中数据，能得出的结论是：

二．摩擦力

2、在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图1所示．

实验操作的关键是木块应该做 运动。

由甲、乙两图得到的结论是 。(3)图乙和图丙探究的问题是 。三．杠杆

3、我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。

实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向 (选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的

是 ； 图2

实验中，用图2所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平

衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式( )

A．一个人无法独立操作 B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合 D．力和力臂数目过多

图2中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第 将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。

四．牛顿第一定律

4、如图4所示的是研究牛顿第一定律的实验。

实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是 。

格的钩码不动，

图1在相同的实验条件下，小车在 表面上前进的距离最远，但最后会停下来，这是因为 改变了它的运动状态。

图1

牛顿第一定律是在实验的基础上，通过 而抽象概括出来的。

图4图5a的探究方案中研究对象是小卡片，图

图4

图5a的探究方案中研究对象是小卡片，图5b的探究方案中研究

对象是 ；

小明选择了图5a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；

探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响。

两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

六．压力的作用效果

6、小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时，做了如图6甲、乙所示的实验。

（1）实验能够得到的结论

图5

图6

五．二力平衡

5、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。

是 。

（2）若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应再做图 （填“丙”或“丁”）所示实验。

7、为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，小明在家里找到了一块海绵（如沙发垫）、一个方凳、一个铁锤（或其他重物），进行如下实验：

①将凳腿朝下放在海绵上，如图7A；

②在凳上加一铁锤，如图7B；

③将凳面改为朝下放在海绵上，并加上铁锤，如图7C。

根据小明的作法及图中实验现象，回答下列问题。 图7

实验中为什么选用海绵而不是其它像木板之类的材料？

实验中“压力的作用效果”如何体现？

由图A和B可得结论：

由图B和C可得结论： 七．液体内部的压强

8、如图8是用U型管压强计探究液体内部压强规律的实验装置。

（l）实验中我们是通过观察比较 来比较液体内部压强大小的；

（2）若要探究液体内部同一深度向各个方向的压强是否相等，应进行的操作是：保持压强计的探头在同种液体中的深度不变，改变 ；(3)若要探究液体内部压强与深度的关系，应进行的操作是：

；

图8

10、两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？

10、两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？

当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如10（a）所示的情景.出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压 大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是 ：

A．将此时右边支管中高出的液体倒出 B．取下软管重新安装

图9

图10

。

9、在“研究液体压强”的实验中，进行了如图9中各图所示的操作。

为了顺利完成实验，除图中画出的器材外，还需要用到＿＿＿＿＿＿＿；

比较图中代号为＿＿＿、＿＿、＿＿的三个图，可得到的结论是：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；

比较 、 两图，可以知道：在深度相同的情况下，不同液体的压强还与它的密度有关，液体的密度越大，压强 ；

、比较A、