教学评一体化的高中英语教学：以必修一Unit 3 “Sports and Fitness”为例.docxVIP

教学评一体化的高中英语教学：以必修一Unit3“SportsandFitness”为例

在新课标下，教师对教学评一体化的实施力度不断加大，这助推了高中英语的教学改革。教学评实际上是一个具有完整性与系统性的教学活动中的三个主要方面，这三个方面的融合即一体化。教学评三者本质具有一致性，均指向学生核心素养的提升，同步达成课程目标。在高中英语课堂中，教师应围绕新课标并通过多元方式引导学生吃透知识并能灵活运用，成功打造教学评一体化的高效英语课堂。基于此，文章以Unit3“SportsandFitness”教学为例，反思并优化新课标下的英语教学。

一、巧妙预热，激情导入

（一）设疑激趣

在Unit3“SportsandFitness”的教学过程中，教师结合高中生的成长特点，站在学生的角度考虑，运用多媒体等设备播放体育明星的图片或者短视频，同时设疑：（1）Whoareyourfavoritesportsplayer？（2）Doyoulikehim/her？Why？（3）WhatdoyouknowaboutLangPingandMichaelJordan？

学生回答自身喜爱的体育运动员，如YaoMing、SuBingtian、GuoJingjing、LangPing等体育健儿。教师及时追问：Whatelsedoyouwanttoknowaboutthem？学生带着热情期待新知识的导入。

（设计意图：借助图片、视频，从学生喜爱的体育健儿入手吸引学生，激发其表达和参与的欲望，从而便于引入主题背景，使学生在回答问题中形成一定的阅读期待，为后续学习埋下伏笔）

（二）激活背景

快速阅读，了解关于LangPing、MichaelJordan的相关信息，鼓励学生提出并回答自己的问题：（1）WhatcontributionsdidLangPingmakeinvolleyball？（2）WhatcontributionsdidMichaelJordanmakeinbasketball？（3）Whatisspecialaboutthelifeofasportsstar？

讨论答案，结合阅读材料内容完成timeseemstostandstill，graceful等新单词处理。

（设计意图：学生能够在快速阅读过程中获得关键信息，从而实现自主提问，同时根据阅读材料与自身对体育明星事迹的了解回答自己提出的问题。此时，教师选择好新知导入时机，带领学生一同处理部分新生词，加深学生对阅读材料的理解）

（三）分析与反思

1.全面了解学情

在教学评一体化课堂打造中，教师应结合日常互动与课堂练习等方式对学生的学习方法、习惯、兴趣与潜能等方面做到全面了解。在教学环节，教师要重视与学生的互动，设计拓展思维的活动。例如，在之前设置的3个问题中增加“Doyoulikehim/her？Why？”以辅助主题背景的导入，使学生从多角度入手去理解体育传奇人物的成长。

2.传授学习技巧

文本语境能帮助学生轻松理解部分特殊语言所具有的含义。因此，教师要展示出相关词语与语句，如同义词：elegant，refined，例句：Sheisagracefuldancer.Sheistallandblondeandgraceful.与此同时，教师还要借助讲解人物的生平事迹带领学生走入文本语境，帮助学生快速记忆新生词。

3.评贯穿教与学

教学评一体化的实施需要收集与分析重要的教学反馈信息。教师应结合教与学效能，根据课堂互动情况及时调整教学计划，如在单词学习中，适时考查学生掌握新生词的情况并进行客观评价。部分学生理解错误，说出的是timeseemedtobestill，教师应及时纠正，帮助学生调整为timeseemstostandstill，要让学生认识到问题所在，及时改正并牢固记忆。此时，教师应采用适时激励的方式给予学生积极与愉悦的情感体验。如学生回答对问题时，教师用“Super!Hooray！”鼓励学生，当学生及时纠正错误后，用“Iappreciatewhatyou’redoing!”称赞学生，如此让评价贯穿教与学的全过程。

4.以学生为中心

学生回答完问题后，教师应将学生的兴趣与个性特点融入日常活动之中，要围绕学生发展让教学评一体化为学生服务。因此，教师应鼓励学生尝试用不同方式去表达自身对体育的看法，讲述自己知道的体育健儿的成长故事，使学生灵活运用所学语言，从而获得自主学习与创新等能力。

二、探索发现，同伴交流

（一）理解标题

教师应带领学生完成阅读文本的速读与精读，同时疏通全文，提出有探究意识的问题：（1）Whydoy