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试论初中语文阅读教学中的自主学习的中期报告

自主学习在初中语文阅读教学中的实践效果逐渐显现，但仍需不断探索和完善。本文就初中语文阅读教学中的自主学习进行中期报告，旨在总结目前实践经验，探讨问题，并提出进一步完善的建议。

一、现状分析

目前，在不少学校的初中语文阅读教学中，自主学习已被广泛引入，教师通过开展自主选择阅读、自主阅读小组互动、自主评议等活动，提高学生阅读能力，拓展阅读视野，丰富阅读体验。

自主学习在初中语文阅读教学中的实践效果也渐渐显现。学生的阅读习惯得到了良好的培养，阅读能力不断提高，阅读兴趣不断增强。同时，学生通过自主学习，不仅提高了语文素养，还培养了自我管理的能力，增强了自信心和自主学习能力。

然而，自主学习在初中语文阅读教学中的实践仍存在一些问题。一方面，一些学生缺乏自主学习的意识和能力，需要家长和老师的指导和引导。另一方面，一些教师在开展自主学习教学时，难以保证学生的学习质量和效果，需要加强课堂管理和指导。

二、问题分析

1、学生自主学习意识不够强烈

有些学生还没有形成自主学习的意识，缺乏主动性和自我管理能力。在阅读中，可能只是单纯地完成被指派的任务，而不去主动寻找、选择适合自己的阅读材料，并从中获取所需要的知识和体验。

2、教师课堂指导工作不够到位

一些教师在课堂上虽然引导学生开展自主学习，但是在提高学生自主学习效果上并没有取得突出的成效。原因在于课堂把控不够到位，对学生进行的指导不够详细，学生在自主学习中偏离方向的可能性较大。

三、改进建议

根据上述问题，我们建议：

1、加强学生自主学习指导

首先要加强对学生自主学习的引导和培养，引导学生养成自己积极阅读的好习惯；同时，鼓励学生多参加自主学习小组，开展有针对性的交流与互动，畅游思维的海洋。同时，在教学过程中，要对学生在自主学习的过程中所面临的困难和问题加以关注和解决，为学生提供有效的帮助和支持。

2、进行课堂把控

教师本身必须具备较强的阅读素养，能够在课堂上通过个性化的教学方式来指导学生自主学习，提高自主学习效果。在教学中，可以使用“倒叙讲解法”、“情景结构法”等多种多样的教学手段，尽可能让每一个学生都能理解所学内容，并在自主学习中得到更好的实践体验。

四、结论

初中语文阅读教学中的自主学习在不断发展，然而在有些学校还存在不足。针对以上问题，教师需要加强学生的自主学习意识和能力的培养，同时提高自身的课堂把控能力，促进学生的自主学习效果的显著提高。