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新课程背景下历史学科高考功能评价探究的中期报告
本研究旨在探究新课程背景下历史学科高考功能评价，并在此基础上提出相应的改进方案。针对此目的，本中期报告主要完成以下工作：
一、文献综述
首先，对相关研究文献进行了系统的综述和分析，包括历史学科高考评价的现状、重点关注问题以及改进方案等。发现当前历史学科高考评价还存在一些不足，如知识点的重复性较高、难度过大、缺乏多元化考察方法等。因此，建议在今后的教育教学改革中，需要对历史学科高考评价进行深入的改革与创新，以提高学生的综合素质。
二、实证研究
其次，本研究进行了实证研究，主要通过问卷调查和实地观察的方法，对历史学科高考评价进行了深入剖析。通过问卷调查，我们发现学生对历史学科高考评价存在不同程度的认知偏差，即认为考试难度过高，缺乏具体的应试技巧和方法。通过实地观察，我们发现图表题的不足，例如因为图表中数字太过复杂、题目选项重复等原因，使得学生能力无法得到很好的检验。
三、展望与建议
最后，基于以上的调研成果，我们提出了改进历史学科高考评价的建议：
1.重视学生素质教育。提高学生的探究能力、分析能力和创新能力，培养学生的创造意识。
2.注重多元化评价方法。激发学生的学习乐趣，通过多元化考察方法，扩充学生的知识面，减轻学生应试压力，提升学生的自信心和兴趣。
3.关注教师培养和支持。鼓励教师积极探索历史学科高考的改革与创新，引导教师发展出适合学生的教学策略和方法，提高教师的教学素质和职业认同感。
综上，本报告为新课程背景下历史学科高考功能评价的相关问题提出了一系列建设性的意见和建议，希望能够为今后教育教学改革提供有益的参考与帮助。
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