五年级下册 第五单元 习作：形形色的人课件（共45张PPT）.pptVIP

方法二关注人物语言、动作、神态、心理等，多方面进行细致描写。德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”同样，世界上也没有两个完全相同的人，每个人都有与众不同的地方。那这些特点别人是怎么知晓的呢？自然是通过人物的一举一动、一言一行表现出来的。比如看到一个人浑身肌肉发达，我们自然就能判断出他爱健身这个特点；一个小孩一看到陌生人就怯生生地躲到家人的身后，他必然是个害羞的孩子；刷子李能穿一身黑刷浆身上还不留一个白点，那是因为他粉刷的技艺高超……因此，我们要表现一个人的显著特点，那就要用多种方法，从不同的角度进行描写。具体来讲，就是要根据表达的需要，对人物的外貌、语言、动作、神态等进行细致的描述，可以就一个方面进行详细描写，也可以几个方面都进行描写。如为了表现严监生吝啬到了极点这个特点，作者重点描写了他的动作——“伸着两个指头”“把头摇了两三摇”“把两眼睁的的溜圆”“那手只是指着不动”“点一点头，把手垂下”。再如《“诺曼底号”遇难记》一课中对哈尔威船长的这段描写：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”这是一段语言描写，短短的几句话，就表现出了哈尔威船长临危不惧、将自己的生死置之度外的性格特征。示例我们班的运动健将只见他身体向前倾，右脚紧紧抵着起跑线，左脚脚尖着地，立在离右脚脚后跟一脚远的地方，双腿微微弯曲，左右两臂弯曲着摆在前后，像一只绷得紧紧的弓，一触即发。这一段描写紧紧抓住“倾”“抵”“立”“摆”等人物的动作，描绘了一个即将在起跑线上起跑的运动员模样，从这段描写中不难看出这是一名运动健将。示例我的“怪”老师毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师,只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：“你真有眼力！我属猪，发挥了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，教室里满堂哄笑。这一段通过语言、动作、神态描写，记叙了毕老师在一次公开课的课堂上，用巧妙的话语化解尴尬的事，表现出人物的幽默和智慧。写一个令自己印象深刻的人，选取典型事例表现人物特点。习作要点同学们，我们每天都会接触形形色色的人。可奇怪的是，有些人是匆匆过客走过就忘，有些人却常留心底。这是为什么呢？一定是这些人很特别，有自己的“特色”。让我们一起来回忆自己见过的最具特色的人，把他的特点写具体，把他的形象写生动。习作目标习作思路同学们，在你们的脑海里，有没有这么一个人物突然“跳出来”，让你印象深刻？你觉得他哪些地方最特别？请说说这个人是谁，并说说他的特点。我的爷爷不仅下得一手好棋，而且记忆力特别好。真真我的小表妹长得像个洋娃娃，是家里的开心果。我的同桌是我的好伙伴，他很善良。我印象最深的是我们小区打扫卫生的奶奶，她任劳任怨，从不叫苦叫累。聪聪明明红红刚才，大家都聊了自己脑海里最有特点的那个人。有的同学说出了人物的一个显著特点，也有的同学说出了令自己印象深刻的人物的好几个特点。那怎样通过我们的文字展现出这些人物的特点呢？我们可以通过列举一些事例来写出人物的特点。真真是的。人与事是分不开的，一个人往往在做事情或与别人相处时，会显现出自己的特点。不同的特点就用不同的事例来描写，一个显著特点应该会有较多的相关的事例。现在我们来个“特色人物大比拼”，请你们罗列出与人物特点相关的事例。我爷爷年纪虽然大了，但是他能记起几十年前刚工作时的点点滴滴；他把书看一遍就能准确地复述这本书的内容；他还能记住家庭成员的手机号码。真真我的同桌很善良，因为他会收留流浪的小动物；他坐公交车会给老弱病残人士主动让座；他还会在我没有带文具时把他自己的文具借给我用。明明同学们，针对真真和明明列举出来的事例，你们有什么想说的吗？我觉得有些事例不足以看出人物的显著特点，应该做一些选择。红红有些体现人物特点的事例有些老掉牙，可以换其他事例。大家都罗列出了大量相关事例，光有大量事例还不够，还要看事例是不是具有说服力。请同学们将刚刚罗列出来的事例进行筛选，留下最有说服力的事例。聪聪在记叙事例中，我们要写一写当时到底是什么情况，什么样