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作业设计的心得体会

作业设计的心得体会1

作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业是反响教学效果的重要手段之一，它

既能使学生稳固已学知识，又能开展学生才能，还是教师和家长评价学生数学学习的一种根

据。在新课改的形式下，作为一名数学教师，我们该如何对待作业，如何进展作业设计呢?

下面卧谈一下我对作业设计的一点见解：

作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作

业，以激发学生的学习兴趣。

以往的数学作业形式比拟单一，仅局限于学生个人完成，数学课本知识范围的书面作业，

远离学生的理论生活和社会生活，学生才能得不到进步。根据新课程理念，我们应该变化作

业形式，有利于进步学生的理论才能。可以布置操作性作业、日记型作业、

小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的

个体差异，发挥其导向、调控、鼓励等功能，促进学生全面、持续、和谐的开展。用赏训的

目光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描绘学生的作业程度.。“轻视”

作定结果，“重视”作业过程.。

课程改革已经进展好几年了，有的教师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我认

为作业是要布置的，但不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新

意识、质疑才能、动手才能等融入作业中，设计多种形式的理论作业，让作业内容丰富起来，

真正为学生的开展效劳，让作业成为学生的乐趣。

学生作业我的理解是教师在课堂教学之中用以消化和稳固课堂上所学知识和技能，培

养、训练学生以形成才能的一种理论手段，是学生在教师的指导下，应用所学知识、技能去

分析和解决实际问题。下面就小学数学作业设计与布置谈谈自己的看法。

布置作业时，除了布置一些如计算题、根本应用题等常规作业外，还应编选一些操作题

和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何，而是由许多局部组成的一门学科。它要处

理各种数据、度量和科学观察;进展推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计

算或演绎，还包括观察形式、验证猜测、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也不

应是一些简单的书面作业，还应包括观察形式、验证猜测、估计结果和动手操作的内容。所

以在小学数学作业的改革与创新的过程中我特别注重这一方面，如：四年级在教学平行四边

形和梯形的认识之后，可以布置这样的家庭作业：

1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?

3、说一说：平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?

4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面图形并涂上不同颜色。

这样，学生通过自己的做、说、涂加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

作业能表达教学内容的层次，适宜思维才能层次不同的学生，针对教材和学生实际，教

师要精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调开展的空间，

让学困生稳固根底知识，中等生强化根本技能，学优生优化知识构造，如教师可根据学生程

度把学生分成两组或三组，分类布置作业，也可在布置作业的同时布置适量选做数学作业是

学生掌握知识，形成技能的必要途径，是开展学生才能的重要手段，是培养学生良好心理品

质的重要方法。总之，布置作业的目的是为了把数学与现实生活实际联络起来，让学生在数

学原理与实际操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意

识和实际操作才能，感受数学和生活的联络，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，

在数学作业这个乐园中全面开展，从而真正进步学生的综合素质。也只有这样，才能真正促

进学生安康快速地开展。

《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的开展”。这就要求我们的数学

教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同开展需要，最大限度地开启每一

个学生的智慧潜能。然而教学开展到今天，在班级授课制的前提下，一个班的人数动辄五、

六十人，作为一名小学数学教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让

优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵

循因材施教原那么，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学

困生想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教学法进展了大胆尝试。

做数学教师的都有这样的经历，对全班学生布置一样的书面作业，假设容易吧，根底好

的学生一会儿就