第4课 反馈的实现 教案 六年级下册信息科技浙教版.pdfVIP

《反馈的实现》教学设计

一、学习内容分析

《反馈的实现》是浙将教育出版社《小学信息技术》六年级下册第4课，是第一单

元《控制系统钟的反馈》的第4课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控

制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的

工作原理。本单元前面三课已经学习了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了

解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化

，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用。本课由反馈的实现过程，传感器及其特点，

输入量与输出量的比较三部分组成，帮助学生认识反馈的实现过程和传感器，

二、学情分析

本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定

的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系

统，在上节课简单认识了计算机在控制系统中的作用，了解控制系统一般有多种形态，

知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，了解了反馈的控制作用，但

对反馈的实现过程和具体使用的传感器还不太了解。

三、学习目标

教学目标核心素养指向

【信息意识】

认识到生活中的信息可以被转换为计算机

可以处理的数据，并进行计算、控制，而

1.了解反馈的实现过程。

这个计算结果又会作用在身边的各种现象

2.认识传感器及其特点。

。

3.初步了解输入量与输出量。

【计算思维】

通过对对控制系统的理解、探索，对问题

进行抽象、分解。

四、教学重难点

教学重点：反馈的实现过程，传感器及其特点。

教学难点：反馈的实现过程。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

六、设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用

任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学

习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动设计意图

思考

想一想，保温水壶如何判断水温是否已经达到

了预期的温度?

引出课题从学生身边熟悉的保温水壶实现

建构保温导入，激发学习兴趣，降低

反馈的实现是指通过各种传感器对输出量进行学习难度。

检测，并与输入量进行比较来判断是否已经达成预

期目的。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动设计意图

1.反馈实现的过程

首先通过检测装置来检测输出量，然后与设定

的输入量进行比较。

活动一：反馈实现的过程通过说一说保温水壶的工作

用图示表示反馈的实现过程。过程，用图示表示反馈的实现过

程，理解反馈的实现过程。

2.认识传感器

传感器是一种常见的检测装置，能检测到被测量

的信息，并能将感受到的信息按一定的规律变换成

为电信号或其他所