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个性人才培养方案

个性人才培养方案篇1

1.实验课程。经过多年的建设与改革，学院生物科学专业具备了一定的实践

教学良好条件。适当地减少理论授课学时，加大实验课教学的比重。结合学院教

师的科研实际项目或大学生创新项目来开设实验课程，使学生能够真正地接触实

际的科技前沿。教学内容以技能训练为主，着重实验技术的原理与程序的训练，

减少验证性和模仿性实验，加大探究性、开放性和综合性的实验比重，建立多层

次、开放性的实验教学体系。组织学生选择自己感兴趣的实验或者科研项目，以

达到提高学生实际动手能力、独立分析能力、解决问题能力和创新能力的目的。

学校重点建设实验室化学与生物实验中心已经建成。实验中心是大学生接受

系统实验方法和实验技能训练的重要场所，是培养学生科学实验能力，提高学生

科学素质的基础实验教学基地。实验室长期坚持实验教学改革的创新与实践，在

实验课程体系、教学内容和教学方法上进行了全面的探索与尝试，构建了“基本

操作和基本技能与综合设计”一体化的“层次综合”实验教学模式。该实验中心

强化以学生为本的观念，不断探索和建设具有生物科学专业特色的实验课课程体

系，探索更科学合理的教学方法和教学模式，完善实验室管理机制和信息化水平，

提升科研实力和服务地方的能力。

2.实习课程。实践中加强对学生毕业实习的指导，鼓励学生从社会实践、科

研项目中寻找研究课题，独立设计、自拟实验方法进行探索研究，从而培养学生

良好的科学品质。

加强校外实践教学基地的建设，可有效地缓解学校实践教学资源的不足，对

于提升大学生的实践能力有着重要的意义。通过外派大四毕业生到校外企业实习

兼完成毕业论文的形式，既可满足企业的需求，锻炼学生，又可以扩大实习基地。

学院师生动员各种力量，整合办学资源，开拓校外实践教学基地，同时扶持实践

教学方面的教研项目，使学校与基地互惠互利、合作共赢，促进合作关系向产学

研一体化发展。

一、生物科学专业研究领域及专业发展前景

人才培养的考核标准是该专业的学生在毕业时是否能够很好地满足企业的

需求。借鉴其他院校的经验，结合自身的优势与特色，学院生物科学专业定位在

偏理的工科上，旨在培养学生成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者，培

养其成为有理想、有抱负、德智体全面发展、基础扎实且具有创新精神和实践能

力的，能在中等以上学校进行生物教学和生物学教学研究能力的教师及其他复合

型人才。生物科学专业学生除学习生物科学方面的基础理论知识，还需具有应用

基础研究和技术研究等方面的实践能力。即掌握数学、物理、化学、生物等基础

知识，具有一定的知识面和科学素养，同时具有将知识、技术与实践相结合的素

质；掌握生物科学基础理论知识的同时，了解学科先进知识及发展方向；了解国

家相关生物科学产业的政策法规、产权专利等条款。

二、人才培养目标及能力要求

三、人才培养课程体系的构建

课程体系是人才培养的核心环节，教学内容是教学质量的必要保证。可以通

过整合传统的生物教育专业课程资源来构建生物科学专业的学科体系，这样不仅

可以避免原有的资源浪费与闲置，而且也为新专业建设提供了较高的平台。在充

分利用化学学科优势的基础上，紧密联合生物与化学，对生物科学专业课程体系

和教学内容进行整体优化。在必要的主干课程以外，加入一些最基本的、具有前

沿价值的知识以及能够反映生物学科和化学学科交叉的应用知识，譬如生物化

学、食品化学等课程。在跨学科基础必修课体系中，加入了无机及分析化学、有

机化学等课程和相关实验；在专业学科必修课、选修课中，有意识的侧重了与化

学学科相连的课程。生物科学专业隶属师范类专业，因此在学科教育专业课中，

安排了中学生物讲授的相关课程，如生物教学论、中学生物教材分析与课程设计

等。

生物科学专业教学内容，不仅要改进教学方法，更加要注重学生实践能力的

培养。譬如，植物学、动物学等课程在传统的生物科学专业中强调知识的基础性

和系统性，但在生物科学专业中更强调应用性。所以在这两门课程的建设时，把

资源植物和动物的开发利用作为重点来实施。不仅突出了重点、难点，形成了分

层次的立体结构，还使学生在掌握必需的基本理论知识和技术的同时，了解了生

物科学专业学科的发展前沿及未来趋势，熟悉生物化学技术的工程应用情况。

在教学方法上，大部分课程实现了多媒体教学，参与启发式、案例讨论式大

量应用于课堂教学，论文式的.考题及综合实验技能考核作为重点的考试方法。

（一）理论课程体系和教学内容

（二）实践课程体系的建立