[初中数学]分式的概念教案1-人教版.docVIP

[初中数学]分式的概念教案1-人教版

17．1．1分式的概念

王桂香

一、教学内容的分析

（一）单元主要内容

本单元的主要内容是：分式的有关概念、分式的基本性质及约分、通分等变形，分式的加、减、乘、除及乘方运算以及分式方程的概念和可以化为一元一次方程的分式方程。

（二）课时分配

1．分式3课时

2．分式的运算4课时

3．可以化为一元一次方程的分式方程3课时

4．零指数幂与负整指数幂2课时

5．复习与小结4课时

本节课是分式单元的第一节课，分式是代数式中重要的基本概念，是学生对“式”的认识由整式扩充到有理式，也是后续学习的开端，起着至关重要的作用，所以分式的概念部分我安排了1课时。

（三）教材编写意图

分式是“整式”之后对代数式的进一步研究，所以教材的编排研究方法和整式的相似，如:让学生经历字母表示现实情境中数量关系(分式，分式方程)的过程，经历通过观察、类比、猜想获得分式的基本性质以及分式的四则混合运算的方法，体会分式，分式方程的模型思想，进一步发展符号感。

（四）教材内容的数学核心思想

式的扩充和分式的运算，类比的方法，数学建模的过程以及符号感。

（五）课程标准中相关内容的要求

1.了解分式的概念，会用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算。

2.会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）

（六）我的思考

分式的概念及分式的值为某一特定情况的条件。

四、教学难点：

能通过回忆分数的概念，探索分式的概念。

分式和整式的区别与联系

五、教学过程

活动内容

学生活动

设计意图

时间分配

一、回忆分数，引入新知

想一想：（填空）

1.被除数÷除数=（）

如：5÷7=注意:(0不能作除数)

整数整数分数

2、类比：被除式÷除式=（商式）

9÷a=

a÷3b=

(a-b)÷4=

t÷(a-x)=

整式整式(？)

3.做一做

（1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米；

（2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米；

（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元；

（4）正n边形的每个内角为__________度.

（5）一箱苹果售价a元，箱子与苹果的总质量为mkg，箱子的质量为nkg，则每千克苹果的售价是元？

（6）有两块棉田，有一块x公顷，收棉花m千克，第二块y公顷，收棉花n千克，这两块棉田平均每公顷的棉产量是？

请将刚才所写的代数式你认为分母有共同特征进行分类，并将同一类填入一个括号内，并说明理由。

?（?????????????????????????）

特征：

（）

?

特征;

二、形成概念

（一）分式的概念：

形如?A/B(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中?A叫做分式的分子,B叫做分式的分母.

整式和分式统称有理式,

注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分式s/a，a≠0

三、强化概念

典型例题学习：

例1下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？

（1）1/x；（2）x/2；（3）2xy/x+y

?

(4)0

?

解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）.

例2当x取什么值时，下列分式有意义？

（1）1/x-1（2）x-2/2x+3.(3)x/x+1

?

分析要使分式有意义，必须且只须分母不等于零.

解（1）分母x-1≠0，即x≠1.

所以，当x≠1时，分式有意义.

（2）分母2x+3≠0，即x≠-3/2.

四、拓展延伸

/例3、已知分式①1+x/x-1和②2x/1-x

?

求：当1.分式①的值为正？2.分式②的值为负？

四、课堂练习

练习1．下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？

x+2/5，n/m，2a-3b,2y/y-3,3/5

习2分式y+2/y-3，当y＝时，分式有