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[初中数学]有理数全章教案-人教版19

课题

第二章有理数的复习

课时

2－2

授课时间

班级

课型

复习课

授课人

教学目标

1.会运用有理数的运算法则、运算律,熟练进行有理数的运算；

2.用四舍五入法,按要求(有效数字或精确度)确定运算结果；

3.会利用计算器进行有理数的简单计算和探索数的规律.

教学

重、难点

重点：在学生自主归纳的过程中，感受数学的整体性.

难点：鼓励学生主动观察、归纳，提出猜想，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.

教、学具

投影片，小黑板

一、创设情境：

这章我们学习的有理数,教材从引入负数开始,首先介绍有理数的基本概念,然后讲解了有理数的运算.通过今天的复习,相信同学们对有理数有更系统、更深刻的理解.本堂课我们将对后一部分作一具体复习.

学生分小组讨论，

引导学生归纳本章内容的知识结构,使学生明确所复习的内容,对所复习的内容有一个整体感知的过程．

教师活动内容、方式

学生活动方式、内容

旁注

二、探究归纳

根据知识结构复习相关的知识要点，并回答以下问题。

1．有理数的加、减、乘、除、乘方的法则各是什么？

2．在有理数运算中，有哪些运算律？混合运算的顺序是什么？

3．什么是科学计数法？怎样进行科学计数法？

三、实践应用

例1?计算：

教法说明:(1)在加减运算中，把和为0或和为整数的数分别相加，可简化运算，强调灵活运用运算律简化运算.

(2)乘除混合运算中，先把除法统一成乘法，并确定积的符号，然后把绝对值相乘，这样可以减少运算中的错误.

学生分小组讨论，并回答。

例题采取学生先练习,然后教师讲评,也可以采取师生共同完成的方法进行教学．

教师活动内容、方式

学生活动方式、内容

旁注

例2?计算：

例3?填空：

(1)504.03是由四舍五入所得的近似数，这个近似数精确到???????，有效数字是???????，用科学记数法可表示为?????????.

(2)如果a为有理数,那么在|a|,-|-a|，?，

,-,-这几个数中,一定是非负数的是?????????????.

教师活动内容、方式

学生活动方式、内容

旁注

用科学记数法表示西部地区面积约为?????????????千米2.

例4?完成下列计算:

1+3=?

1+3+5=?

1+3+5+7=?

1+3+5+7+9=?

1+3+5+7+9+11=?

根据计算结果,你发现了什么规律？

若列出如下点阵,学生可以从数与形的联系中发现规律:

由此你能推得,n个从1开始的连续奇数之和等于多少吗?选择几个n的值,用计算器验证一下.

四、交流反思

本节课主要复习了有理数的运算,运算时要注意以下两点:

(1)在有理数的运算中，要特别注意符号问题，提高运算的正确性，还要善于灵活运算律简化运算；

(2)在实际运算中经常会遇到近似数，要注意按要求的精确度进行计算和保留结果．对较大的数用科学记数法表示，既方便，又容易体现对有效数字的要求．

首先应让学生思考:从上面这些算式中你能发现什么?让学生经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程.教学中,不要仅注重学生是否找到了规律,更应关注学生是否进行了思考.如果学生一时未能独立发现其中的规律,教师可以鼓励学生相互合作交流,进一步探索,教师也可提供一些帮助.

五、检测反馈

1.计算：

2.(1)0和1之间的数的平方比原数大还是小？立方呢？倒数呢？分别举例说明。

?(2)-1和0之间的平方比原数大还是小？立方呢？倒数呢？分别举例说明。

3.选择题

(1)下列各组数中，不相等的一组是().

(A)?和-??(B)和?(C)和?(D)||和

(2)计算(-2)100+(-2)101所得结果是().

(3)下面各组有理数中，大小关系判断正确的一组是().

4.举例回答下列问题：

(1)两个正数中，大数的倒数是否也大？

(2)两个负数中，大数的倒数是否也大？