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《水珠从哪里来》

苏州市相城区黄埭小学 王文忠

教学目标科学概念

1、认识空气中的水是以水蒸气的形式存在的。

2、水蒸气遇冷会凝结成水。过程与方法

1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。

2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。

3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。

4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出新的解释。情感、态度、价值观：

初步认识到证据对验证假设的意义和价值教学重点：

经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。教学难点：

探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。教学准备:

胶带、冰块、杯子、毛巾、保温杯、盖子、笔、长纸条

教学过程

一、导入，引出研究问题。

（出示杯子）同学们，老师今天带来一个杯子，刚才我和班长在杯子中放入冰块，现在放在实验桌上。（师做）

我们来观察一下，杯子的外壁会出现什么现象？那怎么观察呢？

学生：眼睛看，用手摸1

好，就让我们先用眼睛看一会儿，再用手摸一下。开始

小组汇报，你有什么发现。（杯子冷、外壁上有水珠、有雾）

4、杯子的外壁有水珠，今天这堂课我们就来研究水珠是从哪里来的？（板贴课题）

5、接下来请同学们跟老师一样在杯子中倒入冰块，放在桌上。（学生活动）二、从学生的已有经验出发，引领学生自主探究。

（一）杯子外壁的水珠从哪里来

1、（课件出示）水珠从哪里来？请大家针对这个问题进行思考，并用“可能、也许”等词汇将自己的猜想写在这张纸致条上（出示纸条）

2、实物投影学生的纸条

我们来看一下大家的猜想，读一下（让学生自己读自己写的）猜测（预设）：

a、可能是冰化成水后从杯口漫出来的b、可能是空气中的水蒸气遇冷形成的c、可能是从杯壁渗出来的

d、有可能是加冰的时候,冰块碰到了杯沿化成水后流下来了

3、对于这些猜测大家能不能根据我们生活中的经验来分析一下，哪些是不合理的可以把它推翻。（推翻的把纸条拿下来）

生：1.不可能是从杯壁渗出来的，因为杯子可以装水。

2.也不可能是冰块碰到了杯沿化成水后流下来了的，因为是很小心倒入的（学生回答不出老师引导）

4、现在我们来归纳一下大家对水珠来源的猜测：一种认为从杯子中出来的，另一种觉得可能是从空气中来的。（师板贴：画一个杯子(杯子中)、空气中）

（二）探究杯子外壁的水珠是不是从杯子中来的1、水珠到底是从哪里来的呢？先看第一种猜测。

2、假设是从杯子中来的，那我们有什么方法让杯壁不出现水珠呢?(让学生说说)实验中要用到哪些材料，用什么方法，请大家写在这张记录单上。（出示记录单）3、小组汇报，师生共同完善实验方法2

谁来说一下你们的实验方法和材料（实物投影），对于同学们提出的那些方法，你们觉得哪种方法效果最好。（生：用盖子盖好，再用胶带把盖子和杯口连接的地方封起来）好，我们就用这种方法来研究。

4、实验中我们要注意些什么呢？

师提醒： 1、观察前，先把杯子外面的水珠擦干（谁知道为什么要这样做？那个水珠是没封口时产生的，要擦掉后再来观察封口后会不会出现水珠。）

2、实验时，要动手、动脑轻声实验

3、仔细观察杯子外壁，把“我们的发现”写在记录单上。

5、各组探究

6、小组汇报

你发现了什么，这个实验现象又告诉了我们什么呢？（教师把黑板上“杯子中”擦去）

三、联系生活，加深学生对水蒸气遇冷会变成水珠的理解

（一）探究水珠的形成与冰的关系

1、现在我们确认水珠从哪里来？（生：空气中）

通过刚才的研究，我们发现杯子外壁的水珠不是杯子中来的，而是从空气中来的，那么水珠的形成与杯子里冰有关系吗？（生：有；没有）那，老师再给你两个杯子，一杯加水，一杯什么都不加，你觉得他们的杯壁会出现水珠吗？（生：不会；会）

2、那我们来观察一下，待会请组长上来两个杯子，一杯加水、一杯不加，与放冰的杯子观察比较一下他们的杯壁，有什么发现？

提醒：为了实验的公平，你觉得我们在实验时要先做件什么事呢？（把杯子外面的水擦干。）

3、学生观察，汇报结果。

实验中你们看到了什么？（我们发现：装水的玻璃杯外壁和空玻璃杯外壁都没有小水珠，只有放冰的玻璃杯外壁有水珠。）

说明了什么？（水珠的形成与杯内的冰有关系）那与冰的哪个特征有关系呢？（生：冷、凉）

也就是说遇到冷的条件，水珠才会出现。（板贴：遇冷）3

（二）水蒸气变成小水珠的生活实例，强化学生概念形成

1、到底是空气中的什么遇冷形成的水珠呢？（水蒸气）水蒸气我们肉眼能看见吗？（不能）

我们把肉眼看不见的、气体状态的水称为水蒸气（板贴：水蒸气）

2、同学们，在生活中你们还见过水蒸气“遇冷”后形成小水珠的现象吗？引导：比如说，夏天从冰箱里拿出来的冰镇饮料，过一会儿，瓶子的外面有什么？

（水