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工读学校学生自我和谐及其影响因素研究的中期报告
本研究旨在探究工读学校学生自我和谐及其影响因素。本中期报告主要介绍了研究的研究背景、目的、研究问题、研究方法、研究过程和初步结果。具体如下：
一、研究背景
工读学校是我国特殊教育服务体系中的一个重要组成部分，工读学校学生因其残疾或特殊需求，在生活和学习中面临着诸多困难和挑战，因此，对于工读学校学生的自我和谐问题进行研究具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的
本研究旨在探究工读学校学生的自我和谐情况，分析影响工读学校学生自我和谐的因素及其作用机制，为提高工读学校学生的自我和谐水平提供理论依据。
三、研究问题
本研究主要着眼于以下问题：
1.工读学校学生的自我和谐水平如何？
2.影响工读学校学生自我和谐的因素及其作用机制是什么？
四、研究方法
本研究采用问卷调查和个案访谈相结合的方法进行研究。问卷调查旨在了解工读学校学生的自我和谐情况，个案访谈则旨在深入探究影响工读学校学生自我和谐的因素及其作用机制。
五、研究过程
本研究已完成了问卷调查阶段的工作，共收集有效问卷123份。在分析问卷数据的基础上，初步得出了以下结论：
1.工读学校学生的自我和谐总体水平较高。
2.工读学校学生的个体差异对自我和谐有一定影响。
3.家庭环境、学校环境以及自身心理特征是影响工读学校学生自我和谐的主要因素。
六、初步结果
本研究的初步结果表明，工读学校学生的自我和谐水平总体较高，但受到个体差异、家庭环境、学校环境以及自身心理特征等因素的影响。在此基础上，本研究将进一步探究这些因素的具体作用机制，为提高工读学校学生的自我和谐水平提供科学理论依据。
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