8《匆匆》第二课时（课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.pptxVIP

部编版语文六年级下册8匆匆第二课时回顾旧知同学们上节课我们学到，作者是怎样来写时间一去不复返的呢？通过一连串的提问来写的。（第1自然段）通过举出一些事例来写的。（第2～4自然段）通过抒发自己的感受来写的。（第5自然段）体会表达课文还有哪一个地方也使用了一连串的问句？自由读第4自然段，这里有几个问句？作者想表达怎样的感受？体会表达答：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。问：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？迷惘失落问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；体会表达问：我留着些什么痕迹呢？问：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？焦急苦闷恐慌两个“赤裸裸”的意思一样吗？体会表达问：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？惆怅不安体会表达对时光的眷恋之情。问：但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？体会表达课文中有两处使用了一连串的问句，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达的好处？课文的第1、4自然段使用了一连串的问句，表达了作者对时光匆匆流逝怅然若失、迷茫、失落、不安等复杂的内心感受。这样表达的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。体会表达第1、第4自然段直接地表达了作者的感受，这样的感受在阅读其他段落的时候你能感受到吗？这样的感受在第2、第3自然段中也能感受到。体会表达你从哪些地方感受到了时光匆匆？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。体会表达你从哪些地方感受到了时光匆匆？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。比喻时光的流逝是看不见、摸不着，但朱自清先生却用新奇的比喻将“八千多日子”比喻成“针尖上的一滴水”，将“时间的流”比喻成“大海”，让我们切身感受的时间的飞逝和作者内心的惴惴不安。体会表达自由读第3自然段，你从哪些语句中感受到了时光的匆匆？体会表达去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。体会表达去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。拟人作者用“太阳他有脚啊”、伶俐地“跨过”、轻盈地“飞过”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”等拟人的手法描写了时光毫不留情地离开他的一幅幅画面，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。体会表达时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？因为作者用“比喻”和“拟人”的手法将时光的流逝变成了具体可感的一幅幅生活的场景，将自己的情感融入景物描写之中。作者内心的焦灼和遗憾也跃然纸上，让人产生共鸣。迁移运用作者写时光的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍然大悟时光流逝的匆匆。迁移运用作者写时光的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍然大悟时光流逝的匆匆。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。迁移运用朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的？于是——写作业