金鱼呼吸观察盒——演示金鱼呼吸实验改进 论文.docxVIP

金鱼呼吸观察盒

——演示“金鱼呼吸”实验改进

摘要：本文从原实验存在的问题出发，对该实验进行了改进，通过多次实验对比，改进之后的金鱼呼吸观察盒使用效果好，值得推荐。

关键词：金鱼呼吸观察盒实验改进

引言：为了解决课本上金鱼呼吸实验的问题和提高实验成功率的问题，我要专研课本，大胆创新，动手实践，多次实验对比以及修改，我做出了金鱼呼吸观察盒，该观察盒复制性高，材料随手可得，操作方便，现象明显。

一、原实验存在的问题。

验证金鱼呼吸的实验，教材的设计是：用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄的伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，我们看到什么现象？这个现象说明了什么？

这个实验存在以下问题：实验要求用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水。事实是：当滴管伸入水中时，金鱼收到刺激会游来游去，鱼本身就比较活泼好动，在水中很难静止一段时间，假设在挤出红色素水时，鱼安静下来了，没有游走，当挤出后，鱼还没来得及吸入，鱼又游走了，这样水的流动，会导致红色水很快扩散到整个观察盒，实验失败，实验耗时长，不好操作，效果也不明显，实验在课堂40分钟时间内几乎无法完成，布置给学生课下完成，落实难度很大，影响了本课教学目标的落实。

二、实验改进

（一）改变水的多少

鱼在水量充足时，容易游动，如果把水量减少呢？我进行多次试验，发现：/水如果太少，无法完成实验，因为鱼嘴将吸不到水，鱼身体会侧翻。

如果将水减少到靠近鱼嘴附近时，水又可以支撑鱼身体，这样是否好些呢？我又进行了多次试验，发现：在此种情况下的水量，如果鱼非常配合，不乱动，实验可以成功，问题是多次实验都出现这样的现象：等鱼安静时，用滴管将红色素水滴入鱼嘴前面，鱼身体一个摆动，搅得整个观察盒都红了，实验无法进行下去了。

通过改变水的多少，提高了实验成功的概率，即便如此，成功概率也是极低的，此改进不完善，我又换个角度，进行了第二次改进。

（二）改进观察盒

为了缩短实验时间，让实验效果更为明显，提高实验的成功率，我将观察盒进行了改进，在多次试验中，我发现比较难处理的是红色素水扩散到整个观察盒内，还有鱼身体的摆动会加快红色素水的扩散，为了克服这两个难点，我将观察盒进行了改进：将观察盒隔开，分成三格，在第一个隔板上挖出椭圆形的形状，用来放鱼嘴部分；在第二、第三个隔板上挖出了凹槽，用来固定鱼的身体。为了保护鱼的身体不受伤害，我将挖空的部分增加了透明胶带做防护栏，这样柔软些，在固定时，尽量保护了鱼的身体。观察盒分为三格后，第一格内是鱼嘴部分，第二格内是鱼鳃部分，第三格内是鱼身体，这三格的水虽然相通，但不易流动，能够极大的减少红色水扩散到鱼鳃附近。

三、实验器材

塑料滴管（三年级孩子接触科学时间太短，用胶头滴管有一定危险和操作不规范，用塑料滴管会更安全更方便些）

四、操作步骤

1、固定金鱼

将金鱼从鱼缸内捞出，用手将金鱼固定在改进后的观察盒内。

2、用滴管吸取红色素水。

3、用滴管将红色素水滴在鱼嘴前面，也就是观察盒的第一格内。

4、观察鱼嘴和鱼鳃部分，重点观察鱼鳃部分，也就是第二格内。

5、可重复步骤2~4，记录观察现象。

6、整理器材

实验完成后，将金鱼迅速捞回鱼缸内，将观察盒内的水迅速倒入水池中清洗，整理桌面器材，学生汇报，教师小结。

五、实验效果

本实验现象极为明显，很多学生在第二格内观察到红色素水，而且在第一格内滴入的红色素水不易扩散到第二格内，可重复滴加，还有观察盒可以将鱼固定，节约时间，不用等鱼在水中安静下来，还可预防鱼身体摆动使实验失败。外加提前录好的微课辅助教学，轻松突破教学难点，极大的提高实验成功率，让学生在有限的时间内，体验实验的乐趣，启发学生可自主改进实验，制作学具。