如何处理小学数学实践活动课的预设与生成——以人教版一年级数学下册《摆一摆，想一想》为例 论文.docxVIP

如何处理小学数学实践活动课的预设与生成

——以人教版一年级数学下册《摆一摆，想一想》为例

摘要：小学实践活动课对培养学生核心素养具有重要的意义，作者结合自己的课例，从实际教学出发，分析课堂内外的准备和实施，反思总结综合实践课的预设与生成，从“精心准备，注重细节；趣味设计，激发兴趣；精简流程，提高效率；运用技术，优化过程；预留时间，自主建构”五个方面进行改进教学，力求让课堂的预设和生成更加灵动，促使学生善于探究，乐于探究，敢于探究，从而使得小学数学实践活动课堂更加高效和多彩。

关键词：实践活动课，预设，生成，课堂

引言：数学实践活动是数学综合性的学习活动，属于典型的探究式学习模式，充分体现了以学生为中心的新课程理念。小学数学综合实践活动课与学生生活实际密切联系，有利于培养学生的数学兴趣，有利于发展学生的数学思维，有利于提高学生提出问题和解决问题的能力，有利于提升学生创新意识和应用意识。如果我们要想打造更加高效多彩的课堂，那么有效地处理课堂中的预设和生成就十分关键和必要。

一、理论综述

1．实践活动课

实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。它强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力，注重学生多样化的实践性学习方式。

小学数学教材中“实践活动”的内容，体现了数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。让学生通过自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性、特殊性的问题，从而培养和发展学生解决问题的能力。随着新课程改革的推进，数学课程标准课中“实践活动”具有科学性、实践性、趣味性、开放性、层次性，有利于培养学生学习数学的兴趣，发展数学思维，提升创新意识和应用意识。．预设与生成预设是指教师在开展教学活动之前围绕活动的目的进行的教学设想，以指导的形式促进教学活动的顺利进行。教师在课前要解读教材、确定目标、设计教学结构，还考虑课堂走向、学生交流、教学进度的因素等，必须对教学目的、任务和过程有一个清晰的思考和安排，课堂上按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划和效率。

生成是预设的结果，其通过预设提出问题并进行分析和实践，最终形成一定的结果。

生成的过程是动态的，是思考活动的过程和结果。生成给教学活动留下拓展、发挥的时空，教学活动离开或超越了原有的思路和教案，让学生获得了非预期的发展。

预设和生成是新课程改革倡导的一个重要理念。预设体现教学的计划性和预见性，生成体现教学的动态性和开放性，生成需要预设的铺垫，预设是成功生成的前提。预设和生成是课堂教学的两翼，两者互补，缺一不可。

二、课例分析

1．内容介绍

人教版小学数学下册《摆一摆，想一想》是一节实践活动课，本节课引导学生巩固学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念，同时让学生从中发现规律，并利用规律解决一些简单的问题。

本节课是学生学完100以内数的认识之后进行的一个实践活动课，学生对数位和位值的概念有一定认识，积累了一些用数位表摆数的经验，这节课在此基础上进行复习巩固，强化数位和位值知识的理解，引导学生体会有序思考的价值和尝试用自己的语言描述发现的规律并用规律解决问题。

2．课堂片段分析

片段一：导入新课

教师展示数位表，师生互动，引导学生介绍“老朋友”。然后，引导学生观察动画，教师设计的一个圆片的跳动动画，让1个圆片放在不同数位上，引导学生说出表示的不同的数：1和10。最后，揭示课题。

课堂中老师通过展示数位表、小圆片跳动的动画，直观展示结合师生互动交流的方式，唤醒学生记忆，帮助学生回顾知识，激发学生兴趣，并为小组探究埋下伏笔。

【分析】本环节通过1个圆片的摆放，复习数位和位值的知识，激发学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。预设有条理，内容有一定趣味性，创设了情境。从课堂生成来看，课堂氛围总体氛围很好，师生互动顺畅，导入自然，唤醒了学生已有知识经验，并让学生产生了进一步探究的欲望。

片段二：初步感知

教师出示2个小圆片，请一位同学上台来摆一摆，学生边摆边说，教师记录。并提问“摆完了吗？为什么？”，引导学生用数的组成解释摆好的数字。”初步感知”让学生上黑板摆磁性小圆片，要求边摆边说，我请了两个学生上黑板，第一个学生很快摆完了，但是没说清楚，第二个学生边摆边说，我开始在黑板上记录摆出的数字，并接着提出问题“摆完了吗？”“为什么？”试图引导学生说出数的组成，但失败了，再提问台下的学生还是没有答出我想要的结果，于是我提示并让学生回顾数的组成。

【分析】设计亮点是通过摆一摆，给下面的自主探索做出示范，合作探究要求两个同学合作，这里就是学生和老师合作作为示