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思维导图在初中英语教学中的应用策略

摘要：思维导图是一种将主要知识点和重难点以框架线条的方式清晰呈现的新式教学方法，非常适合于初中英语教学。思维导图图文并茂和生动形象的特点能够激发初中生们的英语学习兴趣，让学生在真实情景中感知英语，更好地掌握英语知识。思维导图还有助于初中生们训练和发展英语思维，拓展英语知识视野。在我们的初中英语教学过程中，思维导图起着其他任何教学方法不可替代的独特作用，它能促进学生开展有意义的深度学习，按照一定的逻辑顺序和认知规律整合新旧知识、建构知识网络，有利于全面提高学生综合运用语言的能力。

关键词：初中英语，思维导图，应用策略

引言：初中是英语启蒙阶段，学好英语对于学生的人生发展具有重要的意义。由于初中生们认知能力和学习方法有限，再加上英语是一门完全不同于其他课程的学科，因此合适的教学手段显得非常有必要[1]。适合初中生学习英语的手段应该是能够充分激发他们的学习兴趣的，形成良性循环。但多年来，我们初中英语教师的教学手段过于传统，一直把初中生的英语应试能力的培养放在英语教学的首位，习惯于课堂灌输式教学，忽视了学生英语核心素养的培养，导致英语教学改革成效甚微难以培养出高素质的英语人才[2]。初中英语教学应当是基于学生兴趣爱好和核心素养培养来开展的，应当对英语国家的国情、历史和文化都有一个充分的了解。将英语真正当成一门语言工具来表达运用，而不是简单的学习到英语的语法知识和单词的写法[3]。通过英语阅读学习能够了解不同文化之间的差异和文明习俗之间的不同，有效的拓展的学生的知识层面。思维导图条理清晰，表现形式生动多样，能够将复杂的知识点以清晰一致的图形结构表达出来。

一张思维导图中，知识点可以由单词扩散到短语、句子、阅读甚至是写作，这种以点带面、发散思维的学习方式非常有效。

一、思维导图在初中英语教学中的优势

传统的英语教学主要以文字形式为主，以教师单向灌输为主，学生参与性极差。学生死记硬背，机械性反复读写。学生对英语学习感到枯燥乏味，被动去学。学生死记硬背，记忆得不到开发。相比传统课本教学，思维导图教学更关注学生。教师引导，学生体验，互动性较强。传统教学模式只重“显性成果”（成绩）而忽略了比显性成果重要

百倍的“潜性成果”（记忆能力、思维能力、学习心态），学生的综合学习力得不到系统、有效的开发，结果大部分学生都越学越累，越学越烦，越学越没自信。而思维导图教学法通过对文字、图形以及数字与颜色等各种不同元素进行综合运用，能够营造出生动有趣的学习场景，加强学生对文本的理解，促进学生英语思维的培养。另外，思维导图相比传统教学有了很大的突破，它使原本的固定文本转换成了完整的知识体系。这样的教学方式能够刺激学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对学生的思维模式进行了很好的培养，在初中英语教学中起着很重要的作用[4]。

1.良好拓展性

英语不仅仅是一门工具技巧，也是学生们认识世界的重要手段之一。生动的图片和条理清晰的结构框图，便于学生在学习过程中拓展延伸学习。英语学习强调知识体系的完整和完整学习经验（holisticlearningexperience）。

2.结构清晰

思维导图的结构像一棵树，知识点根据关键程度围绕中心点树干展开。

①中间的图像为整个导图的中心，重点和主体应该强调突出；

②枝干部分应该围绕中心主体向四周发散，并与主体紧密相连；

③分支的部分是关键的词，也是关键图像，要让学生把枝干部分与主体联系在一起，次重点的内容可以放在较高层次的分支上面；

④每个分支构成单独的知识点，思维导图能够优化整个语篇的教学。通过让学生绘制或师生共同绘制组织结构图，巧用组织结构图，甚至还能进行“润物细无声”的情感渗透和道德教育。

2图1思维导图结构

3.利于学生创新思维的培养

思维导图之所以能够运用于各种学科，就在于其本身具备良好的记录性和实际性。通过思维导图，使得学生能够将自己所想的思维、逻辑记录其中，并按照自己思维的线索按照一定顺序、逻辑组合在一起，促使思维之间产生联系和碰撞，并突出其重点和侧重点，而落实于英语写作训练上，能够提升其对于作文结构的掌控力。

思维导图是模拟人类思维方式创造出来的思考过程图，通过不同的形状、线条能够代表当时的人对于某个问题或者某种想法的思维逻辑。通过结合自身对于该问题的设想和思考而制作出来的思维导图，能够最大程度的表明当时的一个想法和设想。而学生在反复观察和理解这张思维导图后，能够加深其对于问题的理解，对于英语写作中写作思维能力的培养和提高也有巨大的帮助作用。

二、思维导图在初中英语教学中应用策略

思维导图教学法可以运用于初中英语教学的各个环节，能够帮助学生们巩固英语单词记忆、提升阅读能力和打造开放式英语课堂。在拓展学生知识视野的同时，也培养了学生良好的英语思维能力。

1.巩固英语词汇记忆

英语词汇是