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小学生数学草稿本使用养成小策略

摘要：关注“小学生数学草稿本使用情况”这个微型课题始于期末考试分析学生考试卷，发现很多学生不会规范使用草稿本导致很多不应该的错误。深入反思发现了问题的根源，关键就在于如何正确引导学生们养成打草稿的好习惯，本文从规范书写、方法引导、坚持检查、家校合作、激励评价等策略促使小学生合理使用草稿本，从而提高学习效率。

关键词：小学数学、草稿本、策略

引言：期末考试前，我习惯性地给每位学生发草稿本，目的是为了让每个学生都能认真地打草稿，从而取得优异的成绩，但往往还是有很多学生根本不按照要求去做，以至于丢掉许多不该丢的分数。为了改变这一现状，我收回了所有学生的草稿本，认真的研究分析每位学生的草稿本，不看不知道，一看吓一跳，发现大部分学生的草稿本是真正的“草稿本”。仔细归纳发现最突出的一点就是书写潦草，其次是只有零星的计算题有草稿，其他题型根本不打草稿，再者就是东画画、西画画没有一点条理性，根本算不上使用了草稿本。虽然课堂上我也指导过，但学生们并没有养成认真打草稿的好习惯。我深入反思后，要想学生合理使用草稿本，关键就在于老师怎样去指导学生养成良好的打草稿的习惯。

一、召开微型主题课，提高学生规范打草稿意识。

一般来说，如果不从意识上提高学生规范打草稿的意识，老师光意味的口头上要求学生认真打草稿，大多数学生是很难做到用心去打草稿的。为了改变这一现状，我们可以精心准备并及时地召开一节“规范打草搞、成绩自然好”微型主题课，主要内容可以以班级学生草搞本、作业本、试卷作为素材，以PPT形式呈现给学生，通过找一找、连一连、比一比等小活动，让学生们身临其境体会打草稿带来的好处和坏处，再类比认真打草稿与不认真打草稿的差别，只有让学生们自己发现问题，找出其中的原因后，才能从活动中意识到规范打草稿的重要性。像这种活动也不是只召开一次，可以根据学生们平时使用草稿本的情况而定，刚开始，学生们的意识不够强，可以两周召开一次，后来，可以一月召开一次，其实，主要还是根据学生们实际使用情况来定。

二、规范打草稿，统一使用草稿本。

我们可以在班级统一给学生分发数学本作为草稿本。课前，老师可以在数学本上规范书写，课堂上，老师可以利用班班通投屏功能展示给学生看，讲解完要求后，可以让学生把模板抄写到草稿本上作为参考。为了方便再次检查，严格要求学生打草稿时标明日期，题号等。要求学生每次用后统一夹在数学书第一页，这样不仅便于使用，也避免学生弄丢草稿本。课堂、家庭作业都统一用一个草稿本，这样可以保证草稿本的有效使用率。一旦草稿本用完了，可以拿用完的草稿本换新的草稿本。

三、课堂上适时引导，让学生学会使用草稿本。

有了专用草稿本只是第一步，最重要的是如何引导学生合理使用草稿本。

在日常的数学课堂教学时，首先，老师要严格要求自己做到书写规范，小到一个标点、一个答字。尤其是画图题，老师在黑板上演示时，一定要用工具规范画图，起到引领作用。其次，老师要学会灵活指导学生使用草稿本。当学习计算题型时，老师可以运用白板投屏功能直接在草稿本上边写边讲解，一步步演示给学生看，再让学生动手去练习。比如，在学习小数除法列竖式计算时，我在一个班先是用课件演示，后用粉笔板演；而在另一个班级就直接使用白板投屏功能用笔在草稿本上一步步演示给学生看，经过实际操练比较，发现使用投屏功能一步步演示给学生看比老师使用课件演示或粉笔板演效果要强得多。当学习有关画图题型时，老师一定要引导学生在草稿本上规范运用直尺、三角板等工具画图，因为很多学生在草稿本上画图往往很随意，画图不精准就容易出错。当学习空间图形时，很多规律和特征都要学生们自己去探究才能发现的。

这时草稿本就派上了大用场，老师可以适时引导学生合理使用草稿本，通过折一折、剪一剪、拼一拼、涂一涂等活动让学生自主发现规律、总结规律，在这样的活动中草稿本的作用就举足轻重了。比如，在学习三角形内角和这一内容时，老师就可以很好地引导学生在草稿本上画出不同类型的三角形，然后让学生按照题目要求，量一量、算一算、剪一剪、拼一拼等活动来探索三角形三个内角和的问题。当学习解决问题时，尤其是中高段年级有些题目思考难度大，有时候不是读几遍题目就能获得解决办法的，这就需要使用草稿本将凌乱的数

学信息一一罗列出来，深入分析整理后，再找出多个数量之间的关系才能去解决问题。比如，在学习植树问题时，老师可以引导学生理解题意后，在草稿本上画出相对应的线段图辅助解决实际问题。每当课堂上适时引导学生使用草稿本后，老师还可以运电子白板投屏功能将学生草稿本上的作品投到大屏幕上互相学习并给予及时评价。这样更能促进学生合理使用草稿本。

四、坚持检查草稿本使用率，促进使用草稿本的习惯养成。

通过课堂适时引导学生掌握了使用草稿本的方法后，为了保证学生合理使用草稿本，坚持检查草稿本的使用率一定不