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人工智能时代STEAM教育和小学数学教学的有效融合

摘要：STEAM教育不是几门学科的简单叠加，而是将本来分散的五门学科融合教学。STEAM教育需要教师对教学内容进行有效的整合，为学生提供与生活息息相关的、有价值的、具有挑战性的问题，引导学生积极地、主动的、科学的探索和研究，鼓励学生在科学、技术、工程、艺术和数学方面的发展，全面提升学生的知识、能力、情感等方面的核心素养。培养适应人工智能时代的综合型人才，全球竞争力。

关键词：STEAM教育综合实践核心素养跨学科融合

随着科技的进步，人工智能时代的到来，流水线的操作工人已逐步被机器人所代替，科技创新人才才能适应社会的发展，这势必会影响着教育的改革。我们教师首先要思考：如何实施现代化的教学模式，培养适应社会发展的人呢？STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多种学科融合的是跨学科教育。而数学是自然科学和技术科学的基础，将STEAM教育与小学数学结合起来，探索跨学科融合教学，培养学生的综合应用能力是当代小学教育的重要话题。如何在小学数学教学中实施STEAM教育呢？下面谈谈我们在教学中的一点感悟，希望能给老师们一点启发！

一、从教学内容的整合上融入STEAM教育

数学来源于生活，服务于生活，并高于生活。我们在教学内容的选择上要和实际生活相联系。在具体的教学中，教师要对教学内容进行有效的整合，将数学中的理论知识还原成生活中的具体的问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子学习数学的兴趣。比如，教学六年级《大树有多高》时，用同样的方法可以测量旗杆的高度和楼房的高度，进而引发课程《设计动力升旗旋转仪》或《解决楼房的采光问题》；教学苏教版五年级《校园绿地面积》时，可以引发课程《设计绿色校园整改方案》；教学六年级《认识圆柱和圆锥》时，引发课程《设计立体花坛》或《设计科学实验室》；教学《制定旅游计划》时，引发课程《制定班级春游攻略》或《制定家庭旅游计划》等等。在教学内容上把小学数学与STEAM教育有效整合，就如同给黑夜里行走的人指引一条光明大道，让课程学习有了方向和目标，完善学生由感性认识到理性思维的转变过程，再让学生根据课程内容和计划一步步的实施，亲身经历课程的设计、整合和应用过程，培养学生学习数学的兴趣，体会学习数学的重要性和必要性。

二、从教学方法的选择上融入STEAM教育

小学数学与STEAM教育融合课和平时的教学所使用的讲授法、提问法、练习法不同。我们一般使用三种教学方法：项目式教学法、体验式教学法、服务式教学法。项目式教学法，是为了完成一个课程的研究，让学生分小组协作，共同学习和研究几个课时甚至一个学期，研究出成果后，再展示交流汇报。比如教学《校园绿地面积》时，孩子们首先要测量校园绿地面积和校园总面积，计算绿地覆盖率，发现绿地覆盖率很低，从而设计《绿色校园整改方案》，还要反复计算、反复试验，反复整改，最后制定模型，交流汇报。耗时比较长，我们就使用项目式教学法，一个学期完成；体验式教学法，主要是让学生深入实践，经历知识的形成和应用过程。比如教学课程《制定班级春游攻略》时，孩子们需要了解当地的气温、风俗人情、设计旅游路线等等，我们使用体验式教学法，在体验中学习，在体验中成长；服务式教学法，是将学习与现实生活中的问题相结合，从而解决生活中的数学问题。比如我们在教学《大树有多高》时，孩子们就发现教学楼前面的大树很高，大片的绿荫严重影响了教师办公楼的采光，引发课程《解决办公楼的采光问题》，就是解决生活中的数学问题，让数学的学习服务于生活。

三、从教学过程的设计上融入STEAM教育

STEAM教育和传统的教学过程也不同，STEAM教育有一套完整的教学体系：基于现实生活中的实际问题；确定目标；提出解决方案；探究方案；验证优化；总结展示等。让学生综合应用所学的知识，经历自主探究、动手实践、合作交流等学习方式，按照提前设计好的方案和计划，有条不紊的实施，并在实施中不断优化和整改，从而完成课程任务，总结成果。STEAM教育是解决与生活密切联系的、有价值的综合性问题，在解决问题的过程中不仅仅培养学生数学能力，工程、科技、自然、艺术、语言等能力都获得了发展，是培养全面发展的、有竞争力的、工智能时代社会需要的综合型人才！

四、从教学评价的体系上融入STEAM教育

教学方式的转变也意味着评价方式的转变，STEAM教育的评价体系也和以往的评价方式不同，不是单纯的考试测评，我们制定了一套完整的评价体系，不仅考察学生对知识的掌握程度、还有项目完成情况评价、思维发展评价、合作反馈评价、学习习惯评价等等。不仅注重知识的掌握情况，更注重知识的形成过程。不仅注重培养学生的团队合作能力，还注重培养学生在学习中养成良好的学习习惯。

总之，STEAM教育不是几门学科的简单叠加，而是将本来分散的五门学科有效融合教学。STEAM教育需