【阅读专项】辅时及物++文以明道：古老的吏治智慧——+无为与有（精读《种树郭橐驼传》）-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必下册）.docxVIP

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辅时及物文以明道：古老的吏治智慧——无为与有为

——精读《种树郭橐驼传》

【专题解释】

精读《种树郭橐驼传》，联读《灵丘丈人》，分析“种树之道”、“养蜂之术”和“为官之理”，理解无为而治、勤勉有为和尊重规律之间的关系，从而理解古老的吏治智慧。《种树郭橐驼传》虽称为“传”，但并非是一般的人物传记。实际上作者是糅合了传记散文与一般寓言的写法，创造了一种新的寓言体的传记，体现了柳宗元在审美上的独特追求。作为唐代古文运动倡导者之一，他高度重视文学的社会功能，主张“以辅时及物为道”，强调文章反映现实，“道”应于国于

民有利，切实可行。《种树郭橐驼传》就是其文学主张的代表作之一

【预习任务】

1.精读《种树郭橐驼传》，疏通文言字词，扫清阅读障碍，熟悉文章内容。

2.提供参考译文，联读《灵丘丈人》，了解文本内容。

3.设计表格，梳理郭橐驼、他植者与官吏，灵丘丈人和他儿子在种树、养蜂过程、结果和原因上的不同，同时写下自己的看法。

4体会作者的文学主张及现实意义，品析其设事明理针砭时弊的章法

【附】灵丘之丈人善养蜂，岁收蜜数百斛，腊称之。于是，其富比封君焉。丈人卒，其子继之。未期月，蜂有举族去者，弗恤也。岁余，去且半。又岁余，尽去。其家遂贫。

陶朱公之齐，过而问焉，曰：“是何昔者之熇熇而今日凉凉也？”其邻之叟对曰：“以蜂。”请问其故，对曰：“昔者丈人之养蜂也，园有庐，庐有守。刳木以为蜂之宫，不罅不庮。其置也，疏密有行，新旧有次。坐有方，牖有乡。五五为伍，一人司之。视其生息，调其暄寒，巩其架构，时其墐发，蕃则从之析之，寡则与之裒之，不使有二王也。去其蛛蟊蚍蜉，弥其土蜂蝇豹，夏不烈日，冬不凝澌，飘风吹而不摇，淋雨沃而不渍。其取蜜也，分其赢而已矣，不竭其力也。于是，故者安，新者息，丈人不出户而收其利。今其子则不然矣。园庐不葺，污秽不治，燥湿不调，启闭无节，居处臲卼，出入障碍，而蜂不乐其居矣。及其久也，蛅蟖同其房而不知，蝼蚁钻其室而不禁，鹩鸒掠之于白日，狐狸窃之于昏夜，莫之察也。取蜜而已。又焉得不凉凉也哉？”

陶朱公曰：“噫！二三子识之，为国有民者可以鉴矣！

译文

灵丘那个地方有一位老人非常善於养蜂，每一年他能收获好几百斛蜂蜜，收的蜂蜡也和蜂蜜一样多，这样一来，他的富有几乎可以和一位拥有封地的列侯相等了。老人去世以后，他的儿子继承了他的养蜂事业，不满一个月，蜜蜂就一窝一窝飞去了，可是他的儿子并不关心这种现象。过了一年多，逃走的蜜蜂将近一半。又过了一年多，剩余的蜜蜂全飞走了，他的家此开始败落下来。陶朱公来到齐国,路经灵丘丈人的家，看到他家败落的情况，问道：“这个地方为什麼以前那麼繁盛,现在却是这样冷落呢？”

他邻居的老翁说：“因为蜜蜂的缘故。”陶朱公又问原因,老翁回答说：“从前灵丘老人饲养蜜蜂时，园内有房舍，房舍里有人看守。挖空树木来作为蜜蜂的居处，不透风，不漏雨。安置蜂房，,间隔宽窄有一定的行列，新旧蜂房有一定的次序，每五个蜂房作为一组。由一个人负责管理，观察蜜蜂生殖繁衍的情形，调整气温的冷暖，巩固支架与结构，按照时节来为蜂房塞孔开洞。如果蜜蜂繁殖多了，就把它们分开，使一窝分成两窝，若蜜蜂少了，就把它们聚拢在一处，不让一个蜂房内有两个蜂王。清除蜘蛛，蟊虫以及大蚂蚁，消弭土蜂，蝇虎的危害。夏天不使它们受到烈日的曝晒，冬天不受严寒的侵袭。暴风吹袭，蜂房不会摇落，大雨浇灌也不会毁坏。老先生采收蜂蜜，只是收取多余的部分罢了，不会耗尽蜜蜂的生机活。.因此老蜂生活得很安定，新蜂也生生不已，老先生不必出门就可以收取蜂蜜的利益。”

“现在他的儿子就不是这样了：蜂园中的芦舍不修补，肮脏了也不清理，乾燥或潮湿不加以调节，蜂房的开闭不按时节，蜜蜂的居处危殆不安，进出蜂房有所阻碍，因此蜜蜂也就不喜欢它们所居住的地方了。等到时间一久，小蛾虫吐丝把蜂房都网住了，却还不知道，蛇蚁把蜂房都钻出了孔洞，却不加以禁止，鹪鹩在白天来掠食蜂蜜，狐狸也在黑夜来窃取蜂蜜，却还不加以注意。只知道收取蜂蜜罢了，像这样又怎麼不会变得萧条冷落呢！”

陶朱公说：“唉！弟子们要记住这个教训啊，治理国家，统治人民的人，应该以此为诫。”

【学习任务】

导入：“为官一任，造福一方”，“当官避事平生耻，视死如归社稷心”。从古至今，为官者希望能治平天下有所作为，出发点虽好，但不一定能实现，因为要做到这些是需要智慧的。原道心以敷章，研神理而设教。

本文以“问养树，得养人术”，巧妙地将官理寓于树理，并“传其事以为官戒”，那么文章主要阐发了什么道理呢？

任务一聚焦文本，破解种树之道

郭橐驼种树，为什么“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”？郭橐驼、他植者和官吏之间又有怎样的联系？根据下表的提示，在原文中勾画批注，完成信息的梳理概括

小组讨论交流并修改表格中各栏的信