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语用失误与中国大学生英语教学的中期报告

这是一个比较题目比较宽泛的问题，需要根据个人的研究兴趣和方向来进行细化和探讨。以下是一些可能的答案：

1.语用失误在中国大学生英语教学中的影响

语用失误指的是语言使用中的出错或不当，比如选择不适当的语言形式、不恰当的语气、歧义或模棱两可的表达等。在英语教学中，语用失误往往是学生面临的难题之一。语用失误不仅会影响表达的准确度和流畅度，也可能导致交际不畅、误解、冲突等问题。本研究旨在探究语用失误在中国大学生英语学习中的影响，包括：语用失误的类型、原因和后果；学生对语用知识的掌握情况和教师对语用教学的态度和实践；针对性的语用教学策略和方法等。

2.语用意识与中国大学生英语教学

语用意识是指认识和运用语言的情感、社会、文化背景，理解语用规则和语言使用中的隐含意义的能力。语用意识的培养是提高英语交际能力的关键之一。本研究旨在探究中国大学生英语学习者的语用意识水平及其影响因素，并分析语用意识的培养策略和教学实践。

3.中国大学生英语教学中的情境化教学策略

情境化教学是指将教学内容与学习者的实际生活经验联系起来，通过情境创设和任务设计等方式提高学生的语言运用能力。在中国大学英语教学中，情境化教学的实践还有待加强。本研究旨在探究情境化教学对学生英语交际能力的影响，分析教师如何将情境化教学策略注入到英语课堂教学中，提高学生的语用能力。同时，本研究还将探究情境化教学的实际效果和局限性。

4.中国大学生英语教学中的反思实践

反思实践是指在教学中不断反思自己的教学行为和学生的学习情况，并不断进行改进和调整。在中国大学英语教学中，反思实践是提高学生语用能力的重要手段之一。本研究旨在探究中国大学英语教师的反思实践能力和方法，分析反思实践对教师教学质量和学生英语交际能力的影响，并结合实践经验提出可行的反思实践策略。