第十一章-蒙台梭利.pptVIP

第十一章蒙台梭利及其幼儿教育思想蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育理论家，幼儿教育实践家。蒙台梭利对于世界幼儿教育有着广泛而深刻的影响。在幼儿教育史上，蒙台梭利也是继福禄贝尔以来影响最大的一个人。一、生平与教育活动1907年1月，蒙台梭利应邀办起了一所新型的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。1909年，她总结了“儿童之家”的经验，出版了《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》一书(英文译为《蒙台梭利方法》)。该书很快被译成各种文字，在世界各地广泛流传。蒙台梭利的主要著作还有：《教育人类学》（1908）《蒙台梭利手册》（1914）《高级蒙台梭利方法》（1912）《童年的秘密》（1933）《新世界的教育》（1946）《儿童的发现》（1948）等。1919年，蒙台梭利开办国际教师训练班，亲自传播她的教育方法，进一步扩大了新教育和蒙台梭利运动在世界范围内的影响。从1925年到1951年一直任国际蒙台梭利协会召开的九届大会的主席。二、主要教育思想(一)推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动蒙台梭利十分重视人的遗传因素和内在的生命力。她说：儿童的“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命力就是根据遗传确定的生物学的规律中发展起来的”。既然遗传是第一位的，则由遗传决定的生命力就具有头等地位。对儿童来讲，生命力的表现就是自发冲动。对儿童的自发冲动是压制还是引导，这就成为区分教育的好坏的分水岭。(二)强调环境对儿童发展的重要性，提出教育必须跟儿童发展的敏感期相吻合蒙台梭利既认为遗传是第一位的，同时她又说，长期的教育经验又使她坚信，环境对人的智力、心理的发展是举足轻重的，绝不可忽视。蒙台梭利是从儿童心理发展的敏感期（或叫关键期）的观点提出并解决了遗传与环境的矛盾。蒙台梭利认为敏感期是在一定的外界环境中出现的，环境提供了心理发展的必要条件。蒙台梭利提出要给儿童创造一个“有准备的环境”。“有准备的环境”的标准和要求（1）必须是有规律、有秩序的生活环境。（2）能提供美观、实用、对幼儿有吸引力的生活设备和用具。（3）能丰富儿童的生活印象。（4）能为幼儿提供感官训练的教材或教具，促进儿童的智力的发展。（5）可让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量。（6）能引导儿童形成一定的行为规范。（三）通过“工作”，使自由与纪律相协调首先要明确蒙台梭利的“工作”的含义。这里“工作”可广义地理解为“自发的活动”。良好的秩序是蒙台梭利引以自豪的“儿童之家”的特征之一。她指出“真正的纪律是通过工作第一次显现出来的，到了某一时刻，儿童对这一项工作有强烈的兴趣，从他的脸上表情和注意力集中于一项工作的持续时间长，可以看出来，这个儿童已踏上了纪律之路。”康内尔认为：“自由、工作和纪律是蒙台梭利为儿童营造的建筑物的三根主要支柱。”（四）注重感官教育感官教育在蒙台梭利的方法体系中占有极重要的地位。第一，由于儿童对不同的感官刺激有不同的敏感期，为此，感官训练必须细分为触觉、视觉和听觉等，并相应地设计各种教材。由于生命力只有通过活动才能得到满足和发展，为此，感官训练必须由儿童自己操作。第二，由于儿童的自由是使教具跟儿童敏感期相配合的关键，为此，感官教育要给儿童以活动的自由，外人尽量不干预。第三，由于生命力的活动服从一定的节律，它在不同时期“保持在某个限度之内，被某种不可战胜的规律约束着”。为此，每种感官的训练都由一套逐渐加大难度的练习组成。三、蒙台梭利和福禄贝尔教育思想的异同相同之处主要体现不同之处主要体现本章小结蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是外国教育史上与福禄倍尔齐名的两大幼儿教育家之一。她以自己辛勤的劳动、独到的见解与顽强的努力，推动了欧洲新教育运动及儿童教育的发展。她以自己的丰功伟绩，为意大利现代教育涂上了浓墨重彩的一笔。*蒙台梭利像蒙台梭利教具（部分）*