【配套】五年级上册语文同步教案-白鹭-第二课时（人教部编）.docVIP

白鹭

学习目标

1.学问与技能目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.能力、方法培育目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3.情感、态度、价值观目标：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程：

第二课时

一、课前导读

上节课我们通过学习，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。今日我们连续学习课文《白鹭》，看看作者对白鹭有着怎样的感受和认识呢？

出示课文题目。

二、课文精讲

1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？?

白鹭是一首精巧的诗。?

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。?

开头句的比方旨在点出作者的发觉，引出下文；结尾处两句比方是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。

2.在作者的眼中，白鹭是什么?

一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。

3.作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比方表明作者怎样的思想感情?

对白鹭的喜爱、赞美之情。

4.找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。

5.白鹭“色素的协作”从哪里可以体现出？作者如何评价？

?洁白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。?素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。?

6.白鹭“身材的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？?

全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

静态美?色素美：洁白的蓑毛?铁色的长喙?青色的脚?素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑?

身材美：身材的大小?流线型结构?增之一分则嫌长?减之一分则嫌短?

7.白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？?

白鹭：适合，色素的协作，身材的大小：常见?

白鹤：太大，生硬?

朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常?

8.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？?

世界上并不缺少美，缺少的只是发觉美的眼睛。要擅长从自然中发觉美。?本文是一曲自然美的赞歌。

9.文章呈现了白鹭哪些动态美？

图画之美：白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比方的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。?

闲适之美：白鹭了望图画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很闲适、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶闲适自得的独特的美。?

清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。?含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。?

10.作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？

作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭。

11.为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠”？

因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种“清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。

12.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。如何理解“偶见”这个词？

说明白鹭低飞并不常见。

13.尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?你有什么体会?

白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来欢乐的一首无声的歌。

14.“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?

白鹭外形精巧，给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的欢乐。

15.概括课文的写作特点。

(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、绘色准确、生动又饱含深情。

(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，使其布满诗情画意。

(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情充足。

(4)修辞方法运用机敏、恰当，增加了文章的感染力。

三、课堂总结

沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和颜色刻画，比方新颖贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

四、课后延长

你知道哪些与白鹭相关的古诗？

渔歌子

唐张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

五、家庭作业

请你依据今日所学的内容和对作者思想情感的了解，用