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《课改有道》读后感

阅读《课改有道》一书，收获颇多。课改把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。

现在的教育或多或少存在一些“浮夸”东西，读书之后的最大感受——课改的回归教育本质。顾明远先生认为,现在我们的教育忘记了培养健全人格这么一个最根本的目的,教育应该是让学生健康快乐成长,而现在大家都是只顾着眼前的利益,谁也没有认真考虑一下孩子将来的幸福。当前教育的出路在于回归教育的本质,重新建立教育价值观。

第一、尊重学生，关爱学生，发展学生。在学生的学习活动中学生、教师、家长的角色与关系,以及他们与学校、教育系统和社会的关系。在诸多关系中,师生关系应该是最和谐灵动的一组关系。师生关系的和谐与否,既决定着教师和学生每一天的学习生活质量,又决定着学校的教学质量,更决定着教师和学生的生存状态和生命质量。尊重学生,关爱学生,发展学生,提升学生的生命质量与境界,既是教育的道德要求,又是教育的根本宗旨,也是课程改革以学生的发展为本的核心理念的基本要求。让学生关心同学、尊重老师、热爱学校,是学校教育的较高的道德要求。教师要把学生当成人,真正落实以人为本的要求,把学生当成自己的孩子,满足他们最基本的心理需要。人的基本心理需要有:安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要。满足了孩子这三种心理需要,才会维持孩子的幸福感,孩子才会亲其师,信其道,效其行。

第二、多点奖励，少点批评，注重课堂评价。如果学校总盯着考试的分数,老师们疲惫不堪,学生疲惫不堪,家长疲惫不堪,造就了一个疲惫的社会。人生理上的疲劳必然影响心理。学校多点奖励,老师们之间没有内耗,学校也会和谐进步。应充分关注教师学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能的运用激励性的言语。调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，多点奖励，少点批评，进而增强他们的自信心。构建教学框架，教——学——评一致性教学。向教学设计要落实，这是基于标准的教学研究与实践迈出的第一步。课堂教学充满变数，课堂教学问题以大致类似而个案特色鲜明的形式层出不穷，许多问题会以本质趋同的方式呈现在不同课堂情境之中，问题的根源及解决问题的方案伴随着问题的集中而凸显、清晰。

第三、回归教学的纯真,改善学生对学习的体验和感受。目前,尽管学生产生厌学情绪的原因是多方面的,但是教与学关系的扭曲变异是其重要的原因之一。因此,课堂上,让学生有兴趣、有激情,教学就要回归的本真,就是让教学回家,回到符合规律的路上,还原教学本来面目,还学生主体地位,还学生学习的主权。课堂上,让学生在获得知识、能力的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟,促进学生的思维发展和精神成长,是最大的课堂道德。