用多彩资源打造生动英语课堂 .pdfVIP

【摘要】本文以多彩资源在英语课堂中运用为论述要点，阐述PPT课件展

示、报纸杂志摘要、情境活动体验等途径对丰富课堂教学过程的促进作用。围绕

学生认知需求点活化教学策略，引领学生在主动参与互动中深化认知体验，是建

构有深度、有广度和有温度课堂的必然需求。探讨多样化资源运用于英语课堂，

对激活学生认知思维灵感和唤醒学生探知激情到一定的积极作用。

【关键词】高中英语;资源;课件;报刊;活动

建立在丰富多彩英语课程资源上的课堂教学，更多的是学生一种自我探索与

体验的过程，是一种拓宽认知视野和思维的过程。从学生的整体探知需求角度出

发，教师不妨多给学生做出必要的提示和引导，多鼓励他们结合自己的认知想法

去解读其中的内涵，定会使课堂富有生机活力。这些多彩的资源，应该在体现开

放性、趣味性和发展性的特征基础上，多吸引学生的眼球和注意力，能够让学生

在身临其境的探知中获得更多真实的认知感思，能切实满足他们的学习探知需求。

从这点出发，生动的英语课堂应该以围绕学生的学习探知发现为切入点，多给学

生必要的自我提示与主动探知机会，引导他们从中找到更多可有效运用的方法，

满足其多样化发展的需要。越是多彩的资源越能给学生提供可学习运用的载体，

能让学生在宽松愉悦的环境中尽情表达运用。

一、PPT课件展示阅读背景——开阔视野眼界

PPT课件运用于英语阅读，就是要在充分了解阅读素材表达主题及相关背景

中多给学生足够的自我思考时间，让他们带着新鲜感研读文本。课件展示运用于

课堂能使学生在充分融入相应的情境氛围中形成敏锐认知。课件展示使学生走出

依赖本本主义学习的窠臼，能让学生在主动参与与研读思考中获得更多的体验。

教师也可结合学生的不同认知想法，多建议他们针对自己的研读去发现，多给予

鼓励并结合各自的想法去破解其中疑惑，定会更受学生的青睐和喜欢。

教师也可以针对课程的部分学习内容，给学生设置相关的背景，引领他们在

栩栩如生的环境中获得更多丰富的感触。教师可针对课件内容，如在译林版必修

（下同）第一册的“Unit3Gettingalongwithothers”的“Friendshipontherocks：

pleaseadvise?”的阅读教学中，不妨利用课件展示有关友谊的格言，像Friends

showtheirloveintimesoftrouble,notinhappiness”“neloyalfriendisworth

tenthousandrelatives,,uAfriendisneverknowntillamanhasneed...”弓I导学生

感触Howdoyouunderstandfriendship?”引导学生并结合亲身经历，获得

“Whatdoyouusuallydointrouble?”相应的词汇或者语句。教师可结合学生的

不同理解，通过利用经典故事，如管鲍之交、伯牙绝弦、忘年之交等，引导学生

结合自己的亲身经历，Mulfyoumeetthesamething,whatwouldyouliketo

do?”与“Whydoweneedgoodfriends?”角度主动梳理相关认知体系，帮助学

生从各自理解需求的角度提出自己的设想和意见，给他们更多的自我探索和尝试

表达的机会。教师可结合学生的理解，多给他们留白和创设有意义的话题，鼓励

他们根据各自的设想去找到可运用的方法，帮助学生打通理解的思维通道。教师

可结合课堂授课的重点和难点，引领学生主动归纳和收集相应的背景资料，欢迎

他们能针对自己的整体理解设想去探寻与之相应的话题，给他们提供更为有效的

表达运用思维。教师可针对学生的理解，多提出自己的观点，多鼓励他们尝试运

用微视频、微博等方式收集与学习内容相应的背景资料，并制作成相关的课件,

帮助他们从中获得更多综合运用的语料。

教师在设计相应课件的时候，可针对学生的不同认知尝试从不同角度去探寻

相应资源。教师可利用PPT课件的声光色等多种展示功能，鼓励学生结合自己

在语篇阅读中的发现进行深入总结。教师也可结合学生对亲身经历以及认知感触

差异特点多鼓励他们从不同的层面和角度主动摘录和收集相关信息，让他们在真

正的融入语境中深入体味和感知，让他们从中获得更多行之有效的策略。教师多

鼓励学生结合自己的研读发现，尝试从文本中找出更多有价值的信息，帮助他们

在融入语境中找到更多可