八年级下册语文《写作 学写故事》PPT教学课件.pptxVIP

写作学写故事

能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。学习目标

梳课文?炼方法请同学们默读教材第128页,画出写故事的技法要点。

讲知识?知技法抓住要素，叙事完整写故事,一定要关注故事的完整性。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。故事的开端或描摹背景，或设置悬念,或先声夺人,目的在于激发读者兴趣,引发阅读期待。故事的发展与高潮,讲究情节的一波三折与典型细节的刻画,这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。故事的结局要让人拍案叫绝,这样的故事才会有血有肉,鲜活灵动。

鉴习作?学运用一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨……而两狼之并驱如故。屠大窘……屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。……屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之……亦毙之……盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(选自蒲松龄《狼》)开端:遇狼发展:惧狼进一步发展:御狼高潮:杀狼结局:笑狼

形象丰满，有血有肉故事中的人物主要通过其性格或形象来展现其魅力,因此,故事中的人物一定要有血有肉，形象丰满,有吸引力。如何达到这些目目标呢?这就需要我们善于运用各种拍苗写方法,如语言描写、动作描写、心理描写等。如果有两个或两两个以上的人物,那么人物之间要有反差,有矛盾,这样才能使故事富有魅力。

鉴习作?学运用初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。(选自《孙权劝学》)吕蒙是一个个性鲜明的人。起初他以“军中多务”为借口不肯读书,在孙权耐心劝说下，“乃始就学”最终“非复吴下阿蒙”，至令人“刮目相待”。此段文字将人物变化过程刻画得极为生动,一个听从劝告、学有所成的人物也就展现在读者面前。

巧起波澜，吸引读者在设定了基本情节之后，可以适当借助联想和想象,去丰富细节,使情节更丰满,故事更动人文章不曲折则不妙,故事无波澜则无趣。要让故事情节波澜起伏,还要恰当省地运用技巧,如层层深入法、制造障碍法、巧设误会法、环境宣染法等,都能吸引读者的目光。

liyongqiang鉴习作?学运用我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:“老爷爷，你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?”老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”(选自彭荆风《驿路梨花》)谁是小草房的主人?围绕这一悬念,文章层层布疑,层层释疑。瑶族老人不是主人,哈尼小姑娘也不是主人，而解放军为什么盖小草房呢?故事情节悬念迭起，环环相扣,波澜起伏，极富戏剧性。

liyongqiang深化内涵，值得“玩味”写故事不仅要注意“好玩”,还要让故事值得“玩味”。即写故事不仅仅要重视新鲜素材的选择故事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人的生活以启迪,给人的生命以滋养。这就需要我们深挖故事的内涵,巧借艺术处理,让作品展现出契合读者心灵的人情或人性来。

鉴习作?学运用不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,--也不再看到那夜似的好戏了。(选自鲁迅《社戏》)文中刻画的六一公公这一人物,富有人情味:自己的豆子被偷。不但不责备“我”，还亲自摘了送来,并一再夸奖“我”,展现出农村人质朴、善良、厚道的人情美。另外，“我”吃豆的不同感受，也汇聚情感,饱含着别样的心理感受，耐人寻味。

语言生动，精彩呈现我们听故事时,总是喜欢听生动、精彩、