统编版语文八年级下册第12课《关雎》课件(共40张PPT).pptx

关雎;;新课导入;新课导入;整体感知;;诗经》;写作背景;《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。;作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容。“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。;;关关/雎鸠，在河/之洲。

窈窕/淑女，君子/好逑。

参差/荇菜，左右/流之。

窈窕/淑女，寤寐/求之。

求之/不得，寤寐/思服。;关关雎鸠，在河之洲

关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。洲：水中的陆地。;;周南·关关雎鸠;参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。;;再次朗读，理解诗意;既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？;吟诵诗歌，想象故事画面

示例：我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧绿如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河边悠然自得地玩耍嬉戏······

你朗读时眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。;深入探究;1.这是一首古老的恋歌，诗中讲述了怎样的爱情故事呢？;2、内容分析结构梳理;《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了

“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关

联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。;4.“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么？有何作用？;5.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望？有什么作用？;6、重章叠句

诗歌各章结构大致相同，只是更换了个别字词，反复咏唱，句式工整，内容递进，逐步深入地展现了君子炽热的情感。同???，也增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。;7.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？;再次品读：《诗经----蒹葭》执着的追求;课堂小结;《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。;写作手法;拓展延伸;;拓展阅读;板书设计;关雎;布置作业;