高中信息技术课《用程序表达逻辑思维》优秀说课稿范文.pdfVIP

高中信息技术课《用程序表达逻辑思维》优秀说课

稿范文

尊敬的各位评委、领导、各位老师：

大家好！我说课的题目是《谁做的好事-用程序表达逻辑思维》。

一、教材处理

本课是高中《信息技术》程序设计模块的内容。由于我校承担着

武汉市武昌区信息技术学科教材、教法实验改革的任务，近两年来，

一直在探索一条新的思路，以适合当前我区及我校高中生知识结构及

特点。在现行的教材中，高中程序设计多以BASIC语言进行讲解。目

前我们进行的改革实验中，我们选用的语言是C++。选它主要基于两

点理由：一是C++语言目前是使用最广泛的语言之一，很多高校的程

序设计等相关课程都以它为载体；二是目前高中的信息学奥林匹克也

将C++语言作为可选语言之一，近两年报名的选手中，选用C++语

言的选手的比例已经有了很大的提升，也是今后发展的一种趋势。

二、学情

在我校，高中一年级部分开设了程序设计课程。根据近几年对进

入我校的新生所作的，大部分同学在初中阶段已经基本上完成了本学

科高中阶段部分模块的任务。程序设计模块是初中基本没有涉足的模

块之一，在这种情况下，组织进行程序设计的班级教学，既可完成高

中阶段信息技术学科该模块的教学要求，又可因地制宜地引导学生，

培养他们的程序设计学习兴趣，提高他们的信息素养。根据两年来探

索情况来看，在高一就开设这一课程，基本上没有太多的学习障碍。

三、教学目标

u知识目标：

1、将实际问题抽象为逻辑关系；

2、枚举法解题思路。

3、关系与关系表达式；

4、程序的循环结构与分支结构

u技能目标：

逻辑思维和推理是现实生活中常见的问题之一，将类似的实际问

题抽象成计算机高级语言所识别的逻辑关系，灵活选用分支、循环等

控制结构，采取最常见的枚举法完成模拟推理，是期望学生逐步掌握

的技能目标。

u情感目标：

让学生用表演的方法来再现生活的一种场景，再用程序的模拟解

决由些提出的问题，原本枯燥无味的程序设计课变得生动活泼起来。

学生的积极性被充分调动起来，让学生充分体验到计算机程序的工作

方式，激发学生探究热情。

u迁移目标：

1、通过一种循环结构的示例，简介其它二种循环结构，让学生

举一反三完成同一问题的三种实现；

2、大量围绕这一任务的动画、图片、文字只需在老师的略加指

点下，就能自学掌握，关注学生的探究精神培养；

3、雨点法求常量∏（pai：3.***-*****）给同学们展示了现实生活

中另一类问题的解决，对学有余力、兴趣强烈的同学提供了更多的思

维空间。因地制宜的开展异步教学，关注各种层次学生的学习需求！

四、重点难点

为完成以上的教学目标，会涉及到程序设计方面的很多问题。从

基本的程序设计框架，基础的程序设计概念、语法，到程序流程的控

制都会涉及到，最重要的也是最难的，那就是如何将现实实际问题抽

象成计算机高级语言所识别的对应元素。

五、教法阐述

考虑到学生的专业基础和接受能力，在教法方面，除了使用传统

的讲授“法”以外，主要采用当前本学科教学中广泛应用的任务驱“动法”

开展教学。为了形象生动地表现教学内容中所涉及的多而枯燥的众多

元素，特别设计了让多位学生参与的表演“”，同时辅以多媒体网络教

学课件，加深学生印象，激发学生的学习热情，用热情进一步驱动后

阶段的。

六、学法指导

任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，完成自主

学习任务。这一过程中要解决的一个重要问题是如何让学生根据教师

提供的相关资源有目标地去完成任务，而又不至于迷失方向。为此，

我特意设立了网络CAI课件，以简洁醒目的栏目引导学生去达成目

标。

同时也设法让同学们明白，信息技术是一门日新月异的技术，具

备刻苦的钻研精神和超强的自学能力是迅速掌握信息技能的基础和

前提，力图改变学生被动地跟着老师学为主动地去求学。

七、教学过程

１、课前准备

课前，准备好多媒体网络教学课件，配置好WWW服务器（网络

cai课件用）和FTP服务器（学生上传作业用）。设计好要求学生