五年级下册语文作文 写作指导+思维导图+病文升格 第四单元 他 _____了（部编）.docxVIP

部编版语文五年级下册同步作文详解

之写作指导、思维导图和病文升格

第四单元他了

习作要求

习作要求

生活中，谁沉醉、生气、难过、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他沉醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特殊?????要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。

审题指导

审题指导

写一件事——一件让他（她）沉醉（生气、难过、兴奋……)的事。写清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。写出人物当时的情态，从语言、动作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。习作重点：经过清楚（写清楚是一件什么事，认真介绍事情的起因、经过和结果）；写“活”形象（把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体）；写出情感（写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀）。

拟题思路

拟题思路

本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。我们在拟题的时候要留意语言精练，体现出人物的情感：快乐、生气、难过……如《他笑了》《他生气了》等。

写作思路

写作思路

1.确定人物对象。写作对象可以是身边的人，如老师、同学、爸爸、妈妈、邻居、伙伴等，也可以是我们遇见的社会上的某个人，如卖菜的大爷、公交车司机、书店老板、超市的售货员等，只要是让你印象深刻的人，都可以作为本次的写作对象。

2.抓住细节特点。“细节决定成败”，要以你自己熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，充实细节。常见的细节描写有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。具体写作时可以留意以下几个问题：“他”举手投足间是怎样的？“他”说了什么话，语气如何？当时“他”的神态、表情又是什么样的？四周的人有什么反应？总之，要从小处着眼，从细节入手，多角度反映你所写人物的特点。

写法指导

写法指导

1.经过清楚。我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。一件事情的发生、进展，总离不开事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这个方面写清楚了，才能让读者明白毕竟是件什么事情。起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键。我们在写“经过”部分时要把其分成几个阶段，依据先后挨次，一层一层地写清楚。把人物“怎么说的”“怎么做的”，又是“怎么想的”写具体。

他愣住了

又到了一周一次的大扫除时间，同学们都带好了各自的工具，等待班长安排任务。（交代了事情的起因。）

“王浩擦窗户，芳芳、媛媛、菲菲擦桌子，吴森和宋林去打水……各就各位，开始行动！”“是！”同学们异口同声地答道。然后，大家便热火朝天地干起来，该扫的扫，该擦的擦，忙得不亦乐乎。

每次劳动，王浩都乐观肯干，而且还乐于助人。这不，他刚把自己的活儿干完，又主动去帮刘强文拖地去了。他浑身上下犹如有使不完的劲儿，虽然累得汗流浃背，可半点也不舍得休息。每到这时，班长总是夸王浩是一头勤劳能干的老黄生。听到表扬，王浩更乐得找不到北了。（写王浩乐于助人，“乐得找不到北了”，推动情节的进展。）

也真是乐极生悲，正值王浩拖地拖得起劲儿时，不当心碰倒了一旁擦桌子的芳芳，一股鲜血从芳芳的鼻子里流了出来，芳芳吓得“啊”

的一声哭了起来。王浩被吓傻了，只会说对不起，班长听见跑过来，生气地批判王浩：“还愣着干什么？‘对不起’能止住血啊？芳芳，快把头仰高，手臂举起来！许飞，你跑得快，去水房打水;兰兰，把你的毛巾拿出来;其他同学去拿卫生纸……”看着劳碌着的同学们，王浩不知道该先帮哪个了，两只手也不知道该往哪放了。（写王浩拖地时不当心遇到了芳芳的鼻子，他顿时手足无措，被当时的情况吓得愣住了。）

同学们依据班长的安排，分头行动，有的用凉水帮芳芳的额头降温，有的用卫生纸帮芳芳止血，有的帮芳芳擦洗脸上的血迹，不一会儿，芳芳的鼻血止住了。王浩又上前赔礼：“对不起，是我不好，原谅我吧！”芳芳也破涕为笑，说道：“你也不是有意的，有啥原谅不原谅的，以后劳动时多帮我干点