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《圆明园的毁灭》优秀教案5篇

《圆明园的毁灭》优秀教案1

在教学过程中应用信息技术，实现信息技术与课程整合是我国基础教育课程改革的一

条重要途径。下面就《圆明园的毁灭》课例来谈谈我是如何在信息技术环境中进行语文教

学的。

教学设计思想：

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第八册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文的

训练重点是：要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。本篇课文虽

语言简洁，但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象，课文的优

美词藻在他们眼中也就成了单调、抽象的符号，尤其是农村孩子对那些名园景观知之甚少，

学生很难由文字描述展开想像。我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力

的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地

去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。

媒体设计思路：

为了弥补学生认知上的不足，我制作了《圆明园的毁灭》的学习课件，其中包含名园

风光（名园四十景的部分画面）、课文赏析（对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如：

众星拱月、亭台楼阁、山乡村野、平湖秋月等）、拓展延伸（整理了《万园之园的圆明园》、

《明园文物今何在》、《明园浩劫》等文章）等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学

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习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让

学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。

教学过程设计：

一、教学目标

1、认知目标：

①了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭过程。

②理解重点词语，有感情地朗读课文。

2、情感目标：使学生了解圆明园的辉煌的过去和毁灭的经过，通过毁灭前后圆明园的

对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3、能力目标：

①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

二、教学重点、难点

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

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难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

三、教学过程

（一）板书引入，提出探究问题。

读了题目，你想了解些什么？

（归纳总结两个问题：①圆明园是怎样的一座园林？②它是怎样被毁灭的？）

（二）初步读文，整理概括。

1、读文思考两个问题。

2、议答。文中怎样赞颂圆明园？

（板书：博物馆艺术馆瑰宝精华）

（三）借助课件深入感知。

1、学生自由浏览名园风光、课文赏析两个栏目，感知圆明园的辉煌，进行自主学习。

2、说圆明园为什么会得到这么多的评价？

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3、感情朗读24段，体会它的美。（欣赏、赞美、自豪之情。）

4、这么一座万园之园是怎么被毁灭的？（出示幻灯文字）（感情朗读、读出痛恨、仇

恨之情。课后练习）

5、我们应该牢记这一耻辱的历史：（出示课件句子：有把火曾把耻辱写在每一个中国

人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个

拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，

却只能握着空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化为一片灰烬。）说说此刻心中的感想。

6、大家为什么会有这么强烈的感受？

讨论：题目是圆明园的毁灭，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（更能激起读者的

痛心与仇恨）

（四）拓展延伸。

1、选读课件：拓展延伸中的三篇文章。

2、浏览网站：

3、进入论坛，发表贴子（应不应该重建圆明园？）

4、以圆明园为主题制作电子文稿，可以查阅网上资料。

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教学反思：

在利用多媒体课件进行自主学习的过程中，学生们表现出极大的热情，非常投入，获

得了强烈的感受（这在交流当中有明显的表现），这是单纯靠读书所达不到的。在这种学习

过程