第2课《济南的冬天》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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2.济南的冬天

素养目标

1.有感情地朗读课文,体会济南的冬天之美。

2.掌握抓住景物特点进行描写的方法以及情景交融的写作手法。

3.感受作者对济南山水的热爱之情,培养热爱祖国山水的美好情感。

第1课时

◎重点:学习课文抓住景物特点进行描写的方法,初步体会作者的感情。

知识链接

济南市,是山东省的政治、经济、文化和科教中心。济南市因境内泉水众多,被称为“泉城”,素有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美誉,是中国首批优秀旅游城市之一。济南地处中纬度地带,受太阳辐射、大气环流和地理环境的影响,属于温带季风气候。其特点是季风明显,四季分明,春季干旱少雨,夏季温热多雨,秋季凉爽干燥,冬季寒冷少雪。

情境预设

说到冬天,大家常会联想到凛冽的北风及大地一片肃杀的景象;会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯温暖天气的南方人望而却步,然而济南由于特殊的地形,这里的冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善”可亲。今天,就让我们跟随老舍先生的足迹,到济南去过过冬,感受一下这座名城冬天的气息。

导学建议

教师可在课前准备一些关于“泉城”济南的冬季和夏季的气候变化的视频或图片,在课堂上播放,让学生融入情境中。

【预习导学】

【走近作者】

老舍(189.9.—19.66),现代著名作家,原名舒庆春,字舍予,北京人。他是一位多产的作家,代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感和浓厚的生活情趣,深受群众的喜爱。他曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。

背景介绍:本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系。老舍25岁前生活在北京,19.24年赴英国伦敦任教,在伦敦生活了6年,在离开伦敦回国的途中,又在地处热带的新加坡住了半年,因此领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。他一回国便到济南齐鲁大学任教。沐浴在济南温暖宜人的冬季里,作者感到惊异和陶醉,于是发自肺腑地写下了《济南的冬天》这一经典美文。

1.给下列加点的字注音。

济()南看()护

发髻()镶()上

贮()蓄着()落

拓展:“济”字另一个字音读“”,可以组词为“”;“看”字另一个字音读“”,可以组词为“”。

2.重要词语。

(1)响晴:

(2)响亮:

(3)空灵:

(4)贮蓄:

(5)澄清:

拓展:“响亮”本指,但在文中指的是。

3.阅读文章,济南的冬天给你的总体印象如何?请你用一个词语概括。

【答案】1.jǐkānjìxiāngzhùzhuó

拓展:jì救济kàn看见

2.(1)晴朗无云。

(2)文中指天气晴朗、燥热。

(3)文中指清净透明。

(4)存放、储藏。

(5)清澈明亮。

拓展:声音清晰洪亮天气状况

3.响晴。

导学建议

指导学生自读课文,结合语境,读准多音字,理解词义。用文中的一个词概括济南冬天的特征。

【合作探究】

任务驱动一听读课文,理清文章思路。

导学建议

引导学生在听读课文后,概括每段段意,理解文章大意,然后从整体上划分文章结构层次,理清文章思路。

·学习小助手·

作者采用了“总—分—总”的结构方式,以“温晴”为线索贯穿全文。

第一部分(第1段):

第二部分(第2~6段):

第三部分(第7段):

个性备课

请学生朗读文章,思考并明确本文描写的几个部分:济南的天气、山、水。本文的脉络结构便清晰可见,学生初步掌握文章内容有助于进一步理解品悟文本内涵。

任务驱动二朗读课文,欣赏山水之美。

吟诵课文,思考:作者通过描绘济南冬天的哪些景物来表现济南冬天“温晴”的特点?这些景物又各有什么特点?你能以“济南冬天美,美在……”的句式为开头写一段话展现济南冬天景物的美吗?

一课一法

朗读方法

《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的优美散文。我们应该用明快、赞美、富有感情的基调去朗诵。

1.朗读课文时,要用舒缓的语速、亲切的语气,读出喜爱的感情。

2.朗读的形式多种多样,或齐读,或自读,或个别朗读。尤其是分布在各段的写景名句,要反复朗读、仔细体味。

3.对于作者表达的感情,要在熟悉课文、把自己的感情融入课文的基础上体会、理解。

·学习小助手·

可根据文章内容写,如“济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地”。

个性备课

结合课后练习题一。

学生能根据济南冬天的特点,欣赏其在文中的体现,并用要求的句式诗意地表达。

任务驱动三合作探究,体会作者情