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高中化学课堂互动生成的教学实践研究的中期报告
本研究以高中化学课堂为研究对象，探究基于互动生成的教学实践对学生学业表现和情感态度的影响。本中期报告主要介绍研究方案和初步结果。
一、研究方案
1.研究设计
采用随机对照组实验设计，将班级随机分为实验组和对照组。实验组采用互动生成的教学实践方法，对照组采用传统的讲授方式。实验课程共计6堂课，每节课90分钟。
2.教学实践方法
实验组采用互动生成的教学实践方法，包括以下环节：
（1）导入环节：通过提问和讨论引发学生的兴趣，增加学生学习的积极性。
（2）展示环节：利用课件、实验、视频等方式，让学生感性理解知识点，激发学生的好奇心和求知欲。
（3）互动环节：通过讨论、小组活动等方式，让学生自主探究知识点，从而达到学生主动学习的目的。
（4）总结环节：通过归纳、概括等方式，让学生学会总结并掌握知识点。
对照组采用传统的讲授方式，由教师一次性讲解明白所有知识点。
3.研究对象
本研究对象为某高中二年级的学生，共计两个班级，每个班级40人。实验组和对照组各有一个班级。
4.研究变量
本研究的自变量是教学实践方法，因变量是学生的学业表现和情感态度。学业表现包括成绩和考试通过率，情感态度包括兴趣度和满意度。
二、初步结果
经过三节课的教学实践，实验组和对照组的学业表现和情感态度有明显的差异。实验组的学生成绩明显提高，考试通过率也有所提高。情感态度方面，实验组的学生对化学课程产生了更浓厚的兴趣，学习满意度也有所提高。而对照组的学业表现和情感态度没有明显的变化。
三、结论与展望
初步结果表明，基于互动生成的教学实践方法可以有效地提高学生的学业表现和情感态度。教育者可以结合学科特点和学生特点，探索和推广这种教学方法，促进学生的全面发展。后续研究将继续观察和分析数据，完善研究结果，为教育实践提供有益的参考。
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