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《小学英语单词记忆的研究》

一、课题研究的背景及意义

跟着时代的发展新课程改革的不停深入小学英语教课逐渐普及在小学英语教课中单词记忆已

经成为了一个重要的环节，单词是语言的最基本单位是语言的三大体素之一，不记单词就意

味着没法理解句子没法理解句子，就是不可以理解对话那又何从谈及英语学习以及运用英语

呢而学生们的单词记忆状况老是不可以让人满意甚至成了一个让老师和学生们都头疼的问题。

教师在教课中充任了复读机的角色频频地示范纠正让学生们感觉无聊无奈。而在记忆单词问

题上照本宣科使学生感觉厌烦、疲惫特别关于缺少主动学习意识的小学生来说就难上加难。

所以怎样能提升学生们认读、记忆单词的主动性减少学生们记忆单词的压力和负担寻找一个

卓有成效的记忆方法至关重要。

二、课题研究的理论依照

多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完好的独到的智力理

论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出的“多元智能”理论惹起了世界教

育界的宽泛关注。它告诉我们人与人之间的差异不在于个体智

能是高是低而在于每个人的智能组合不一样他们是以不一样的方式表现出来的每个人都有其

独到的学习方式。那么我们的教育就是要帮助每个学生找到最适合他们的本性和意向发展、

成长的时机使每一个学生的智能强处获得充足的发展并使其利用自己的智能强处来带动和发

展其余领域的智能特别是他们智能弱项的发展。加德纳以为每个人都起码拥有八种智能即语

言智能、数理逻辑智能、视觉——空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、

自我认识智能、自然智能等智能存在着差异性既有个体问的差异也有个体内部的差异但各样

智能只有领域的不一样而没有好坏之分、轻重之别也没有利害之差各样智能是以组合的形式

发挥作用以潜能的形态存于我们脑筋中每个学生都有发展的潜能只需赐予鼓舞、时机、环境

和教育几乎每个人的全部智能均能达到相当高的

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发展并且能够远远超乎我们所预期的境地。加德纳的理论对教育拥有很多重要

的启示此中最根本的一点就是要确定“以个人为中心的教育”。这就启示我们要

以促使学生发展为终极目标从不一样的视角、不一样的层面去对待每一个学生创建

促使多种智能发展的有效的教课策略。

三、课题研究的目标

1、提升每个学生的全面素质正直学习态度培育浓重的学习兴趣和优秀的学

习习惯。让学生体验成功使学生以快乐的感情踊跃参加教课活动减少学活力械

记忆单词的负担提升学习效率。

2、利用构词法、语境、联想等各样策略培育学生认读、记忆生词的能力和

自学策略。

3、扎实掌握英语语言基础知识培育学生初步的英语社交能力提升学生英语

听、说、读、写的水平及实质运用英语的能力使学生的英语水平达到国家英语

课程标准的要求。

四、课题研究的主要内容

1、认识我校小学生英语单词记忆的基本方法。

2、找到提升单词记忆效率的对策、方法。依据有名的“艾宾浩斯忘记”

原理与最新记忆理论《满氏记忆通论》记忆任何一个英语单词假如没有达到牢

固状态那么都会有被忘记的可能。从小学生的心理特点下手经过有效的讲堂教

学形式多样的活动提升小学生记记单词的效率.

五、课题研究的方法

1文件剖析法在课题研究的起动阶段经过阅读报刊、杂志及网络等各样传媒

等查阅相关方面的资料认识国内外最新的研究成就从理论上为本课题的研究提

供借鉴与参照。

2行动研究法运用行动研究法来研究“英语单词记忆方法的研究”方面的相

关研究内容进行动向研究。

检查法经过发放自编的检盘问卷认识和掌握学生各方面的状况对讲堂教

学现状进行检查、剖析、研究对边实行边优化发现问题实时解决。

4、经验总结法运用经验总结法来建立“英语单词记忆方法的研究”的实行

策略并推出一批有推行价值的实行方案和经验。

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5、事例剖析法经过对事例的剖析来建立拥有本学科特点的提升单词教课有

效性的方法和策略并探究出有价值的研究经验。

六、课题研究的主要过程

1、多种方式认知单词记忆单词的过程是学习英语的重要环节除了汉语拼音

正迁徙认读记忆单词的方法外还要联合小学生的记忆特点和英语学习的关系利

用多种形式的教课方法充足调换学生多种感官参加认知单词进而更有效的提升

他们学习、认知单词的能力。

（1）利用多媒体技术学习单词

利用多媒体技术设置情形掌握单词的读音和语义提升学生