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不合群幼儿的心理个案分析

杨林宗今年6岁，是一个特别聪慧的小男孩。他2022年8月入园，2022年8月从原先的中班又转入到我们中四班，在我们这个大集体中生活了已近两年的时间。他喜爱读书、绘画，喜爱一个人独自、宁静的活动，极少和四周的小伙伴合作游戏；对集体的事情漫不经心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不用心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批判不屑一顾，特别固执。

［缘由分析］

由于爸爸妈妈上班，杨林宗没有人照看，他常常一人在家，和同龄的孩子接触少，性格比较孤僻。爸爸妈妈为了弥补对孩子的亏欠，对孩子的各种需求都尽量满意，但对孩子的心理需求关注很少，不能实时把握孩子的内心想法。我们老师在平常的保教活动中对幼儿的观测不够细致，对孩子们表现出的一些不良行为没有引起足够的重视，没有援助孩子实时订正错误。

［采用措施］

1、老师要予以更多的关注，多给他熬炼的机会，让他帮老师做一些力所能及的.事情，如林宗早上入园比较早，我就常常托付他整理区角，摆放桌椅，并有意识的在大家面前夸奖他，让他体验劳动的欢乐，加强他的集体荣誉感。

2、通过故事《狼来了》，对全班幼儿进行思想教育，教育幼儿做事要实事求是，不要弄虚作假，否那么会失去大家对你的信任，都不情愿和你做伙伴；做人要老实，学习也是同样，“知之为知之，不知为不知”，千万不能自己欺诈自己，照搬别人的东西，要相信自己。

3、老师始终以饱满的热忱去激励幼儿，让他感受到老师对他的关爱，增进他与老师的感情。

4、平常多组织一些合作性的游戏，让他和大家一起玩，教给他与大家相处的方法，体验与小伙伴一起玩耍的欢乐。

5、组织丰富多彩的教育活动，运用敏捷多样教学方法，激发幼儿的学习爱好和求知欲望，吸引其留意力。

6、取得家长的合作，请家长多关注孩子的内心需求，多和孩子沟通，了解孩子的思想动态。

［取得效果］

经过一段时间的努力，杨林宗有了明显的转变：现在他可喜爱为集体做事了，而且还有了自己的伙伴，自由活动时间，他有时和小伙伴下棋，有时和大家一起去认挂图上各国的国旗，有时和小伙伴一起看书，有时……总之，他现在不再孤独，已能和小伙伴开心的相处了。现在，他虽然在活动中仍有一些小动作，但已经比以前好多了，能够自己独立地完成老师布置的作业，而且还完成地比较快，常常给其他小伙伴当“小老师”，成了老师工作的小助手。

【不合群幼儿的心理个案分析】