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高中生英语词汇学习策略偏好研究的中期报告

中期报告：高中生英语词汇学习策略偏好研究

研究背景：

英语词汇是英语学习的基础，也是英语考试的重要内容。随着中国英语教育的不断推进，越来越多的学生开始关注英语词汇学习，并尝试采用不同的策略来提高词汇量和词汇应用能力。因此，本研究意在探究高中生英语词汇学习策略的偏好，并分析其可能的影响因素，为今后的英语教学和学习提供参考。

研究方法：

本研究选取了某市6所高中的500名学生作为研究对象，采用问卷调查法来收集数据。问卷分两部分，第一部分为个人基本信息和英语词汇应用水平的评估，第二部分为英语词汇学习策略偏好的调查。问卷采用5分制评分，5分表示“非常喜欢使用”、1分表示“非常不喜欢使用”。

研究结果：

（1）大多数高中生在英语词汇学习中比较注重阅读和听力理解，同时也关注词汇的语法和语境。在学习策略中，他们更倾向于使用词汇书、词根词缀和词汇学习软件等工具，同时也喜欢使用词汇提高游戏和单词卡片等游戏化的方式来记忆单词。

（2）个人基本信息中的性别、学习成绩与英语口语流利度对英语词汇学习策略偏好均存在显著差异。研究发现，女生更注重阅读和使用语法学习，男生更注重听力理解和使用词根词缀等单词识记方法。学习成绩越好的学生更注重语境和使用词源学习，语音语调也较为重要。英语口语流利度越高的学生更喜欢使用游戏化的方式来记忆单词。

（3）英语词汇学习策略偏好与英语词汇应用水平之间存在正相关关系，但相关程度不高。这也表明英语词汇学习策略的成功并不仅仅取决于偏好，还与实际使用效果密切相关。

结论：

本研究对高中生英语词汇学习策略的偏好进行了初步探讨，并分析了背后的影响因素。研究结果可以为今后的英语词汇教学提供一些借鉴，特别是针对不同性别、学习成绩和口语流利度的学生进行更个性化的词汇学习策略培养和指导。另外，本研究的问卷调查方式存在被动性和主观性的缺陷，在后续研究中可以适当引入实验、面谈等方法来进一步加深理解。