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如何培养学生的口语交际能力

摘要：全文围绕“如何培养学生的口语交际能力”从四个方面进行了深刻的阐述，文章开始表达了口语交际的重要性及作用，然后分别从创设情境，激发学生的兴趣；关注生活，创造实践机会；对学生的口语交际还要给予积极和客观的评价；交流技巧，巩固学生的语言交际能力等进行了层层深入的论述，最后总结了口语交际能力的形成和提高要通过大量的实践锻炼。

关键词：培养口语交际能力兴趣巩固实践锻炼

引言：在这些年的语文教学中，发觉大部分同学的语言表达能力差，觉得在小学阶段口语交际教学非常重要，一定要上好口语交际课。在平时学习生活中，要创设情境，激发兴趣，结合生活实际，把握一切机会来锻炼学上的语言表达，从而培养学上的口语交际能力。

口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们以语言为工具所进行的一种交流信息的活动，具有直接、简便、迅速的特点，口语交际也是语文教学的一个重要方面，它注重培养学生的人际交流能力，应对能力，沟通和协调能力。《语文课程标准》把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求，课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，小学阶段应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以在平时的口语交际教学中，教师要认真上好每一节课，创设情境，激发学生的兴趣，把握一切机会练习，使孩子从小就打下坚实的口语表达基础。那么如何在口语交际教学中培养学生的口语交际能力呢？

一、创设好情境，激发学生的兴趣。

要激发学生参与交流的热情。良好的氛围是前提，在教学过程中，教师要创设宽松愉快的交际氛围。首先教师应教态亲切，热情鼓励学生发言，这样学生的交际情感才能被诱发出手，才能消除学生的胆怯心理，学生也才能轻松自如地表达自己的想法。其次要结合学生的生活创设情境，激发学生交际学习的兴趣。教师可以用语言，图画、游戏、多媒体等形式来展现。比如春天到了，问问学生想去哪儿春游？老师可以在网上搜寻家乡的一些风景点，然后配上音乐，制作成课件，播放给学生看。看后让大家纷纷表达自己的意见，说说你想去的地点及值得大家去游玩的理由。这样孩子们来了兴致，个个踊跃发言，而且语言表达得清晰流畅，口语交际能力也在不知不觉中得到了锻炼。

二、关注生活，创造实践机会，练习口语交际

口语交际不是说只局限于40分钟课堂，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创造口语交际的情景、利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

1.利用孩子们熟知而又最感兴趣的话题进行口语交际训练

过生日是孩子们最感兴趣的话题，每个孩子都喜欢过生日，一谈到生日，孩子们会眉飞色舞地说起来。上学期的一天中午，我接到一位家长的电话，她说今天是她孩子的生日，由于中午孩子在学校吃饭，不能回家，她想把蛋糕送到学校，中午时让孩子和班里其他同学一起吃，我答应了。吃饭前，我把这位同学的蛋糕放在讲桌上，点燃了蜡烛，让同学们一起唱起《祝你生日快乐》歌。这位同学吹灭了蜡烛，而后把蛋糕切成块，送给班里的孩子们吃。孩子们很兴奋，我趁机引导孩子们说说你们的生日是什么时间，怎么过的，和谁一起过的，都吃了些什么？爸妈可送礼物吗？你喜欢吗？同学们纷纷举手发言，我还要求孩子们做到说话流利，有条理，说准确，形成良好的说话习惯。这样，同学们的口语表达能力又得到了锻炼。

2.利用学校里的一些活动对学生进行口语交际训练

学校里经常会组织一些活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣，最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听。这样学生说话的兴趣盎然，而且有话可说，这时教师要提醒学生注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅，渐渐地学生的口语表达能力又提高了。

3.利用课外资源对学生进行说话训练

一些课外书，优秀的电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可以从这些中找到切入口。如三年级语文上册第三单元学习了童话故事，我就让同学们课外找一些童话故事读读，读后在语文坐班时说说故事中有哪些人物，做了些什么，你最喜欢哪些人物等等，并在班会上把这些故事讲给大家听。这样学生能在愉快的气氛中回顾了所读童话的内容，丰富了知识储备，又使学生的口语表达能力得到了训练。

4.在发生突发事件后，对学生进行即兴说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的事件，学生往往对这些突如其来的意外事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语交际训练。如我班学生吴磊，下课后在操场上捡到10元钱，然后主动交给了老师，这时我就抓住时机引导学生对此事进行讨论，讨论假如你拾到10元甚至更多的钱，你会怎么做？学生们各抒己见，纷纷发言，我趁机并对吴磊进行了表扬。我也适时教育班里的其他同学要向吴磊学习，做一个拾金不昧的孩子。这不仅使学生受到了教育，又进行了口