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小学一年级汉语拼音教学优化策略分析

摘要：对于小学一年级的学生来说，学好汉语拼音是很重要的，因为汉语拼音是进行语文学习的重要基础，只有学会了汉语拼音才能够更好的让小学生对接下来的语文知识进行学习。因此有越来越多的小学语文老师，重视对小学生的汉语拼音教学进行优化，以此来为小学生提供更高质量的汉语拼音教学课堂。之所以要这样做，是因为小学一年级的学生在学习汉语拼音时，还是有着一定的难度的。因此，本文将对小学一年级汉语拼音的教学优化策略进行分析。

关键词：小学一年级，汉语拼音教学，优化策略

引言：对小学生进行汉语拼音的教学，十分容易变得枯燥和无味，因为小学生在课堂上的注意力还没有发展的很完善，所以老师在对他们进行汉语拼音的教学时，效果不够明显。因此，小学语文老师在向一年级的小学生传授和汉语拼音相关的知识时，需要克服两个方面的难题。第一个方面是要使自己的课堂生动活泼，具有吸引力；第二个方面是要让学生能够听进去自己所讲的内容，只有这两个方面都做到了才能够让小学一年级汉语拼音的教学策略得到优化。

一、把教学和儿歌相结合，帮助学生记忆

小学一年级的学生刚脱离幼儿园，步入小学，所以小学语文老师在对小学一年级的学生进行教学时，可以采用一些幼儿园的讲课方式，比如，通过儿歌教学，帮助学生记忆与汉语拼音相关的知识和内容。因为这对小学一年级的学生来说是比较现实的，也是为他们所熟知的，所以老师在实施起来会更加容易，还有就是儿歌有着自己独特的旋律，学生唱起来比较容易，在儿歌中编入教学内容，就会帮助更多的一年级学生理解和学习汉语拼音，同时，通过对儿歌的吟唱，也会使得小学一年级的汉语拼音课堂更加生动和活泼，更容易引起小学生的注意力，勾起他们学习汉语拼音的兴趣。因为当前在小学一年级的汉语拼音教学过程中最大的问题就是课堂枯燥无味，不能够有效地吸引小学一年级学生的注意。同时，老师在对这些儿歌进行创编的过程中，一定要使儿歌和学生的日常生活产生联系，所提及的事物要是学生见到过或熟悉的，如果学生对儿歌中的事物不熟悉的话，他在唱起来也比较费力气，因为他不理解儿歌中的事物具体指的是什么，这就会给一年级的学生增加难题，他们既对汉语拼音课堂不感兴趣，又不了解儿歌中所提及的事物是什么。所以，教师在把自己的教学内容和儿歌进行结合的时候，一定要考虑到儿歌中所涉及的事物，一定要是学生所见到过或比较熟悉的，只有这样，才能够更好的帮助小学一年级的学生记忆与汉语拼音相关的知识，也可以使得小学语文老师的汉语拼音教学策略得到优化。

比如，小学语文老师在对六个单韵母进行儿歌的创编时，可以这样做“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴小圆uuu，撅起嘴巴üüü。”这首儿歌中所涉及到的事物有嘴巴和牙齿，这可以让幼儿边唱儿歌，边做动作。同时这些事物也是为幼儿所熟知的，那么这样做就更容易帮助幼儿理解汉语拼音当中的六个单韵母。

二、通过游戏的方式，加强学生记忆

为了使小学一年级汉语拼音的教学策略得到优化，可以采取第二个方法就是，通过游戏的方式帮助小学生加强他们对汉语拼音相关知识的记忆。因为游戏和儿歌一样，都是小学一年的学生比较熟悉的一种教学形式，因为这两种教学方式是他们在幼儿园应用和接触最广泛的，所以，小学语文老师采用这两种方式对小学生进行教学，不仅会使自己的教学策略得到优化，而且也会使学生产生一种亲切感，从而提起他们学习汉语拼音的兴趣。最主要的是通过游戏的方式可以使整个汉语拼音的课堂氛围活跃起来，让课堂的教学形式更加多样化。

这也是对传统小学一年级汉语拼音教学形式的创新，因为在传统的一年级汉语拼音教学课堂上，只会采取死记硬背的方式，让小学一年级的学生进行记忆[2]。

但是死记硬背的方式是不适用于小学一年级的学生的，尤其是在学习汉语拼音时，因为汉语拼音对他们来说本就比较晦涩难懂，如果他们不对汉语拼音进行全面的理解，就去死记硬背的话，是不能够帮助小学一年级的学生更好的学习与汉语拼音相关的知识的。所以，小学语文老师采用游戏的方式，可以更好的帮助小学一年级的学生加强对汉语拼音的记忆，让学生在学习汉语拼音时能够事半功倍，不用采取死记硬背的方式，就可以全面的了解和学习与汉语拼音相关的知识。

那么小学语文老师应当如何设计与汉语拼音教学相关的游戏，并通过该游戏来加强小学生对于汉语拼音知识的学习呢。首先，小学语文老师在进行游戏的设计时，一定要使该游戏在小学一年级学生的认知能力发展范围之内。

比如，可以设计找朋友的小游戏，具体的游戏开展过程是老师念出拼音ā、ō、ē、ī、ū、ǖ等，然后让幼儿通过老师的发音，找出卡片上所对应的拼音，然后找老师核对，核对正确之后就可以奖励学生一朵小红花。通过这种方式不仅可以加深学生对于这些拼音字母的印象，而且也可以激励他们更好的对汉语拼音学习，因为他们知道在自己记住一个汉