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试论初中英语教学中常见的心理问题研究

摘要：初中英语教师不仅要注重理论知识的传授，同时也应当对于学生学习英语的心理健康问题密切关注，确保学生以积极健康的心态面对当前的英语学习。尤其对于处在初中这一阶段的学生而言，一部分学生会在这一年龄阶段出现较为明显的逆反心态，而如果没有得到教师和家长的科学疏导将会造成更严重的影响。学生在初中英语教学中的心理成为了当前初中教师需要格外关注的问题。因此，本文对目前学生在初中英语教学中常见的心理问题进行了初步探究，并提出了几点参考意见，供广大教育者参考。

关键词：初中英语；常见的心理问题；探讨与研究

引言：为了能够切实有效的开展初中英语教学中常见的心理问题研究工作，初中英语教师应当对于在初中英语教学中学生的日常行为表现及心理状态进行密切的监控，针对可能出现心理健康问题的学生实施针对性的教育方案，做到不忽视每一位学生的心理变化情况，只有这样班级学生的心理状态才能够得到进一步的改善。

一、目前学生在初中英语教学中存在的心理问题

1.在初中英语教学中学生存在厌学应付的心理

在初中阶段，学生刚刚接触浅层次的英语，对英语的了解还不够。加之学生从小到大所接触到的一直都是母语，如今再接触另外一门外语，会觉得十分陌生，这难免会造成学生的心理压力。还有许多同学认为学习英语只是为了考试，并没有什么真正的用途。因此，大多数学生对于英语的学习热情一直比较低。而且如果学生在开始阶段没有打好英语基础，那么在日后的英语学习中积极性就会越来越低，甚至跟不上课堂节奏，学习效果越来越差。再加上学生的英语水平在一开始的学习中就存在差异。针对这些英语水平参差不齐的学生，一些教师没有根据学生的实际情况因材施教，仍然使用传统的教学方式，没有为学生制定科学合理的学习目标，也没有为不同英语水平的学生制定具有针对性的学习计划，只是系统的按照教学计划，完成教学任务。这样死板的课堂教学方式目前仍然非常普遍，导致学生难以接受到适合自己学习进度的课堂教学，逐渐对英语的学习失去兴趣，产生厌学应付的心理。.在初中英语教学中学生存在缺乏自信的心理2教师应该注重对于学生学习习惯以及情感、学习态度的培养。但在现阶段，教师的课堂教学评价内容非常狭窄，仅仅针对于课本内容、学生的表达流利度、回答问题正确与否等进行评价。忽略了对学生的发言积极性、对英语的学习态度、是否有学习进步、学生的学习习惯等问题的评价，导致学生只受到了“对与错”的客观评价，难免会使学生对英语学习产生厌烦心理。而且目前教师的最主要评价方式就是习题测试，让分数代替语言评价，冰冷的分数可能会打消学生的积极性，使得学生的个性难以更好的发展。

二、针对初中英语教学中学生常见的心理问题的具体改善策略

1.激发学生对初中英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性

英语教学模式的单一性是当前造成学生不良心理问题的主要原因之一，英语教师应该正视多媒体教学设备在英语课堂中发挥的辅助性作用，有了多媒体技术的加入，英语课堂的内容会更加丰富，这样班级学生的英语学习体验也会进一步增强。例如，当英语教师带领学生学习新课单词时，可以在课件中提前设计好每一个单词所对应的图片，通过这样的单词学习形式，学困生也能够轻松跟上课堂的授课进度。且丰富多彩的学习界面可以激发学生的课堂参与热情，当学生对于英语课堂不再产生抵触情绪时，学生的英语学习效率也会随之得到增强。除此之外，英语教师还可以借助互联网资源为学生搜寻到更多的与学习内容相关的背景资料，让学生不会在架空的环境中学习英语知识，且学生在接触到了更广泛的英语资料后，对于教材内容的学习热情也会更加高涨。

2.给予学生充足的自信心改善学生的不自信心理

（1）建立轻松和谐的课堂提问氛围，培养学生的英语学习自信心

英语教师的课堂提问形式应该是轻松和谐的，这样班级学生才能够敢于将自己的真实想法回答给英语教师，如果英语教师的课堂提问方式过于严苛，那么不仅没有学生敢主动回答英语教师提出的问题，甚至会打压一部分学生的学习自信心。为了切实有效的构建和谐轻松的英语课堂提问氛围，英语教师需要首先拉近与班级学生的距离，并在授课过程之中时常通过提问的方式给予学生一定的鼓励，只有学生感受到了来自英语教师对于自己的肯定，那么学生才可以更加积极的参与到课堂学习活动之中。学生的学习状态也是影响课堂提问效果的重要因素，因此英语教师务必需要为学生提供精神上的支持与鼓励，为学生个人英语能力发展保驾护航。

（2）将生活元素与课堂教学内容相结合，构建轻松和谐的英语教学课堂

为了鼓励更多的学生参与到英语课堂互动之中，英语教师需要首先活跃课堂整体氛围，学生在轻松和谐的学习氛围之中自然会更加愿意表达自己的想法，从而英语教师的教学活动也可以得到顺利的开展。英语教师可以将生活元素与课堂教学内容进行密切结合，这样学生可以参与讨论的话题十分丰富，对于新课知