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探究初中物理课堂教学中留白对策

摘要：留白作为我国古代诗词、绘画等艺术创作的一种手段，具有深化艺术作品等等积极的效用，同时在作品的某些位置进行留白还能够给予读者想象的空间，吸引读者参与到作品的思考当中。正是由于留白有着这样的积极效用而被广大的教育工作者应用到当今的教学工作中，并取得了一定的课堂教学成效，而初中物理课堂便是应用留白教学策略的重要对象之一。在初中物理教学中的留白是多方面的，诸如在课堂教学问题上的留白、师生互动上的留白以及课后教学总结的留白等等，在这些课堂教学中进行留白处理，既给予了学生思考想象的空间，也落实了课堂教学的各个环节，对于学生的物理学习效率以及物理核心素养的发展提升有着积极的促进作用。而如何在初中物理课堂之上进行留白教学的应用就成为了初中物理教学工作者共同探讨的热点话题，因此，下文将就如何在初中物理课堂进行留白教学应用提出几点策略，以供各位教育工作者参考交流。

关键词：初中物理；留白策略；课堂教学

留白在初中物理课堂的教学应用绝非偶然，回望传统的初中物理课堂，部分教师在课堂教学工作中占据了绝对的主导地位，学生的并没有得到足够的思考学习的空间，这就导致初中生的思维能力长期得不到发展，更别说在初中物理的课堂教学培养初中生的物理创新能力，所以留白教学策略在初中物理课堂教学应用就显得十分重要了。因此，初中物理教师应当充分结合课堂教学的实际情况，按照初中生的物理学习需求来对课堂教学的各个环节进行适当的留白处理，给予初中生的物理学习更多的思考想象空间，借此来发展初中生对于物理知识内容的思考创新能力。

一、当前初中物理的课堂教学所存在的问题

1、学生缺乏自主学习的时间

在传统的物理课堂之上，学生的每一节物理课堂往往都是被大量的题型训练以及知识内容的学习充斥着，而他们的课堂任务便是在有限的课堂学习之上完成教师所布置给他们的学习任务，因此学生在物理课堂之上很少会拥有自主学习的时间，更别说在课堂教学时间上进行留白处理，让学生在课堂之上进行自主学习了。

2、教师课堂教学理念的落后

部分初中物理教师仍旧保持着以考试成绩为重的落后教学理念，至使部分教师在实际教学环节会过多的主导课堂教学的活动，对学生采取灌输式的课堂教学模式，而学生在传统的物理课堂之上主体地位并没有得到有效的尊重，往往是处于较为被动的状态来接受物理教师的知识灌输，大大降低了初中生物理学习效率之外，还容易导致初中生对于教师的知识灌输形成依赖，不愿意在进行自主地进行物理知识的探索学习，影响了学生的自主学习能力的发展。

3、学生缺乏物理知识学习的兴趣

在传统的初中物理教学中，学生的知识学习大都是较为单一的课本教材内容，再加上受到教师固化的教学理念的影响，导致初中物理课堂教学很少会引进一些课外的教学资源素材，所以传统的初中物理课堂相对来说较为单调乏味，内容也较为单一。再加上部分教师在课堂教学环节很少与学生进行交流互动，师生之间在物理课堂之上缺乏情感的交流，而学生也因此而降低了课堂学习体验，更不利于学生培养对于物理知识学习的兴趣。[1]

二、留白在初中物理课堂教学应用的策略

1、在课堂教学提问时进行留白

合适的课堂教学提问能够对学生的物理知识学习起到思维引导的作用，也能够帮助学生紧跟教师的教学思维，是初中物理教师进行课堂教学的一种重要手段，而在教学提问中进行适当的留白处理可以促使学生更加深入地进行对教师所提出的问题进行思考，这对于提升学生的课堂学习深度来说是有着十分积极的效用的。所以教师在设立课堂教学的提问时，可在兼顾课堂教学提问内容全局性的同时，留给学生足够的思考空间，让学生对教学所提出的课堂教学问题产生好奇心，并积极地参与考所留白的地方的思考，借此来促使初中生发挥他们物理知识学习的主观能动性，进而达到高效地进行物理知识的学习的目的。例如：在进行“测[2]量平均速度”一课知识内容的教学时，课堂教学提问是必不可少的。首先该节课的主要学习的知识内容为“如何测量一个物体的平均速度”、“测量速度应当控制那些条件”等等，这些都是这一节课进行课堂教学提问的关键所在，为了帮助初中生更加深入地进行相关问题的思考，教师可以适当地进行留白的应用，如“测量物体的平均速度是否要控制单一变量？”、“物体的质量、长木板的倾斜角是否要统一？”等等这样的课堂教学提问，通过课堂教学提问来给予学生思考的方向，同时合适的留白赋予了学生足够的思考空间，这对于提升初中生的物理学习效率来说有着非常重要的作用。[3]

2、在物理知识讲解时进行留白

一字不漏的知识讲解并非最有效的课堂形式，因为这样学生的既没有学习的空间，也缺乏思考的动力，所以对于初中生来说，物理课堂知识讲解教学环节适当的留白能够保持他们对于课堂学习内容的好奇心，对课堂教学的内容留有期待。而课堂教学知识的留白也是非常有技巧的，主要针对的是物理知识的重难点，