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有理数的加法
【教学目标】
一、知识与能力
经历探索有理数加法法则，理解有理数加法法则，能熟练地进行有理数的加法运算。
二、过程与方法
经历运用数学符号来描述现实世界过程建立初步符号感，发展抽象思维，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，能有效的解决问题。
三、情感、态度、价值观
加强数感培养，感受数的意义，培养实事求是的科学态度，既为独立思考，又能勇于创新。
【教学重难点】
一、重点：有理数加法法则的理解
二、难点：通过实例探索有理数加法法则
【教学准备】
小黑板
【教学过程】
一、创设情景，谈话导入
1．引导学生回忆有理数的分类，得到本节课需要的分类情况
2．提问有理数相加会出现的哪几种情况，从而导入新课
二、精讲点拨，质疑问难
1．直接询问+1与-1之间的关系，并讨论+4和-4相加会产生什么结果
2．演示方框图表现（-5）+（-3）、5+（-3）、（-5）+3这几种情况
三、课堂活动强化训练
1．由分组讨论在组内交流，引导学生形成统一结论
2．提示利用数轴也可以表示有理数相加情况教师引导，提示得到有理数加法法则（1）
3．提问这课主要研究什么样两数相加，能否根据法则（1）说明问题最后出示有理数的加法法则
4．依次出示引例分类说明有理数加法法则
5．教师出示有理数加法法则的字母表示
四、延伸拓展巩固内化
1．拓展
计算：（1）（+42）+（-58）
（2）（+）+（-）
（3）（+9）+（-7．39）
（4）（-4．75）+（+5．75）
分析：本题都是异号相加，取绝对值较大的加数用较大的绝对值减去较小的绝对值，关键的符号，并是判断两数绝对值哪一个大，从而确定和的符号以及谁的绝对值减去谁的绝对值。
计算：（1）（-51）+（-37）
（2）（+13）+（-19）
（3）（-2）+5
（4）（-4．25）+（+2）
由学生自已练习，教师巡视，对基础差的进行点拨，最后班内交流
五、进行课堂小结
【作业布置】
【教学反思】
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