北师大版七年级数学上册 2.3 绝对值_4（教案）.docVIP

绝对值

【教学目标】

一、知识与能力：

借助数轴，初步理解绝对值的概念。能求一个数的绝对值

二、过程与方法：

通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义。

三、情感态度与价值观：

使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲

【教学重难点】

重点：正确理解绝对值的含义

难点：绝对值化简

【教学准备】

投影仪、幻灯片

【教学过程】

一、创设情景，谈话导入

两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10㎞，到达A．B两处，它们的行驶路线相同吗？它们行驶路程的远近（线段OA、OB的长度）相同吗？

（激情引趣导入新课）

二、精讲点拨，质疑问难

1．由（一）中问题，引入绝对值定义：一个数ａ的绝对值就是数轴上表示数ａ的点与原点的距离，数ａ的绝对值记作∣ａ∣。

2．绝对值的代数意义：

一个正数的绝对值是它本身

②一个负数的绝对值是它的相反数

③0的绝对值是0

3．如果ａ是正数，则ａ＞0；ａ为负数，则ａ＜0.则绝对值的意义用数学符号语言表达为：

如果ａ＞0，则∣ａ∣＝ａ

如果ａ＜0，则∣ａ∣＝－ａ

如果ａ＝0，则∣ａ∣＝0

由此可知，任何一个数的绝对值不可能是数，即∣ａ∣0

三、课堂活动，强化训练

师生互动，先要求学生独立思考、解决，再在小组内互相交流。

例1．求8、－8、、－、0、6－π、π－5的绝对值。

教师示范一题的解题格式，其余题目由学生独立完成。

例2．计算：∣3∣＋∣－4∣－∣－2∣－∣－3∣

例3．写出绝对值小于3的所有整数

例4．当ａ＞0时，∣2ａ∣＝，

当ａ＞1时，∣ａ－1∣＝，

当ａ＜1时，∣ａ－1∣＝。

四、延伸拓展、巩固内化

1．正数大于0，0大于负数，正数大于负数。

2．两个负数绝对值大的反而小。

例如：10，0－1，1－1，－1－2

（小组讨论，代表发言，学生点评）

学生练习：

①=，=

②当ａ＝时，∣ａ∣＝ａ；当=ａ＝时，∣ａ∣＝－ａ。

③∣ａ∣一定是正数吗？它是什么数？

④绝对值大于4且不大于9的整数有哪些？

⑤若∣ａ∣＝1，∣ｂ∣＝2，则ａ＋ｂ＝

⑥如果ａ＝ｂ，则∣ａ∣＝∣ｂ∣对不对？⑦如果∣ａ∣＝∣ｂ∣，则ａ＝ｂ对不对？

⑦若∣ａ∣＋∣ｂ－1∣＝0，求ａ－ｂ

⑧计算

【作业布置】

【教学反思】