北师大版七年级数学上册 3.4 整式的加减_4（教案）.docVIP

整式的加减

【教学目标】：

1．使学生对本章内容的认识更全面、更系统化。

2．进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能（主要是计算）的掌握。

3．通过复习，培养学生主动分析问题的习惯。

【教学重难点】

重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。

难点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。

【教学过程】

一、复习引入：

1．主要概念：

（1）关于单项式，你都知道什么？

（2）关于多项式，你又知道什么？

引导学生积极回答所提问题，通过几名同学的回答，复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。

让学生回顾总结，形成知识体系。（3）什么叫整式？

让学生回顾总结，形成知识体系。

在学生回答的基础上，进行归纳、总结。

整式

2．主要法则：

①提问：在本章中，我们学习了哪几个重要的法则？分别如何叙述？

②在学生回答的基础上，进行归纳总结：

整式的加减

二、范例学习

例1：找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。

EQ\F(z+y+z,3)，4xy，EQ\F(1,a)，x2+x+EQ\F(1,x)，0，m，―2．01×105

解：单项式有4xy，0，m，―2．01×105；多项式有EQ\F(z+y+z,3)；

整式有4xy，0，m，-2．01×105，EQ\F(z+y+z,3)。

由学生口答，并说明理由。通过此题，进一步加深学生对于单项式、多项式、整式的定义的理解。

例2：指出下列单项式的系数、次数：ab，―x2，EQ\F(3,5)xy5

解：ab：系数是1，次数是2；―x2：系数是―1，次数是2；

EQ\F(3,5)xy5：系数是EQ\F(3,5)，次数是6；

此题在学生回答过程中，及时强调“系数”及“次数”定义中应注意的问题：系数应包括前面的“+”号或“―”号，次数是“指数之和”。

例3：指出多项式a3―a2b―ab2+b3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？

解：是三次五项式，最高次项有：a3．―a2B．―ab2．b3，常数项是―1．

例4：化简，并将结果按x的降幂排列：

（1）（2x4―5x2―4x+1）―（3X3―5x2―3x）；（2）―［―（―x+EQ\F(1,2)）］―（x―1）；

（3）―3（EQ\F(1,2)x2―2xy+y2）+EQ\F(1,2)（2x2―xy―2y2）。

解：（1）原式=2x4―3x2―x+1；（2）原式=―2x+EQ\F(3,2)；（3）原式=―EQ\F(1,2)x2+EQ\F(11,2)xy―4y2．

通过此题强调：（1）去括号（包括去多重括号）的问题；（2）数字与多项式相乘时分配律的使用问题。

例5：化简、求值：5ab―2［3ab―（4ab2+EQ\F(1,2)ab）］―5ab2，其中a=EQ\F(1,2)，b=―EQ\F(2,3)。

解：化简的结果是：3ab2，求值的结果是EQ\F(2,3)。

例6：一个多项式加上―2X3+4x2y+5y3后，得X3―x2y+3y3，求这个多项式，并求当x=―EQ\F(1,2)，y=EQ\F(1,2)时，这个多项式的值。

解：此多项式为3X3―5x2y―2y3；值为―EQ\F(5,4)。

三、随堂练习

【作业布置】