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如何有效进行小学五年级语文期末复习？

1、单元复习法

期末复习不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的复习巩固，增强知识的积累。所以，单元复习应注意不要太功利，以“打题”的方式代替复习。

单元复习首先要做好梳理工作，教师可带领学生明确单元的主题，围绕重点内容、重点知识及方法展开复习。在复习的过程中，要让每一位学生都参与进来，发动学生共同梳理重点知识及复习的方法，如：词语盘点，学生应对重点词语实行记忆，教师不能够通过抄写、死记的方法来完成，应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。重点课文，应注意对重点词句的的理解，教师可做适当的练习。

其次，教师要学会放手。复习本就是学生的事情，学生的自主复习是老师不可替代的。让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复习，是复习有效性的关键所在。所以在单元复习的过程中，教师要充分给学生复习的时间，教师增强复习结果的检查。检查后如果存有仍然掌握不牢靠的知识，教师可增强复习方法的指导，然后再给时间消化，力图把知识点消灭在单元复习中。

2、板块复习法

板块复习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学习等八个板块。在单元复习的基础上有重点地实行第二轮复习。对单元复习过程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉足的地方实行补充式复习。这个轮的复习教师要事先做好准备，了解学生在这八个板块中遗漏或不足，然后实行归类复习。如学生易错的形近字的区分：辩、瓣、辨、辫;五年级上册中关于思乡的诗句实行整理等。板块复习就是要交给学生把零散的知识点以线的形式实行有机的整理串联，以求互通，巩固和使用。通过板块的复习，让学生在复习的过程中把掌握知识点提升到灵活使用的层面。

3、重点复习法

每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是学生、家长最为看重的。尤其是六年级的最后一学期，是小学阶段的总结，更是学生由小学迈向初中的重要一步，在当前的社会形势下，这个学期的期末考试往往是家长和社会对学校及教师评价的关键，是不容忽视的。

通过前两轮的复习，学生对于整本书的掌握较为全面了，但是学生的掌握水准如何，还有待检测，所以，教师可有针对性的就本书中要求重点掌握的内容以试题的形式实行检测，对于存有的问题可实行即时的复习。这个轮的复习要求教师在复习前对本书重点内容实行梳理，并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。

4、拓展复习法

复习是“温故而知新”的重要途径，是针对学生认知规律而设计的重要形式。“温故”的目的是为了“知新”，是为了积累书本知识并超越书本知识。这个轮的复习仍然以书本为基础，但重点却不在书中。针对本书中的重点内容或首次出现的内容实行拓展复习，让每个学生都能做到学在书本中，用于书本外。因为每个学生的知识积累良莠不齐，所以，本轮的复习要根据学生的实际情况来展开，不能统一划线，只要做到让每个学生都能跳起来摘到苹果即可。如：五年级课文中多次出现了借物喻人的写作手法，在阅读复习时就能够针对借物喻人的文章实行总结复习，并拓展练习;再如小学阶段多次出现描写雨的诗句，教师能够引领学生对小学阶段描写春、夏、秋、冬雨的诗句实行分类整理，并加以记忆。

5、自由复习法

自由复习是考试前的最后一次复习，是教师全面放手让学生自主查漏补缺的最后机会。成功完成这个轮复习的关键在于前几轮复习中教师要引导好学生对掌握不牢靠及缺失知识的记录。通过记录来完成最后一轮的复习。

这个轮的复习要根据学生的需要采用自主复习和互助复习。自主复习主要针对掌握不牢靠的死知识点实行记忆;相互复习可通过讨论、方法借鉴、资料共享等方法，让学生的知识积累和使用能够得到再一次的提升。如：在第一、二轮复习中，学生对于词语盘点中掌握不牢靠的词语做好记录，在自主复习的过程中能够重新加以复习消化;再如：五年级上册中综合性学习关于对文字的了解和理解，学生就能够通过度享课外搜集的资料实行互助复习。

篇二

一、准确理解复习的内涵

从字面上看，“复习”就是“又学习”的意思。不过，对于学生来说，哪一天不在又学习呢?复习，绝不是将学过的知识重新学一遍而已，而是要教会学生从学过的知识中建立起“知识树”，通过再度的学习，提炼出知识的重点，内化成系统学习的方法，尽可能形成新的理解与体悟。这才是复习的目的与内涵。所以，复习课，拒绝“炒冷饭”，应该是在温故中知新，在温故中知“法”。

二、准确把握学段的习作内容与要求

小学生习作水平的发展是一个循序渐进的过程。不同的学段，习作要求是不同的。语文教师不能操之过急，应以《语文课程标准》中的学段习作目标为依据，准确合理地界定具体学段具体的习作要求。要根据本学期语文教材中课内习作的要求，在复习阶段，语文教师就有义务与责任协助