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经典诵读润心田

摘要：中华文化博大精深，传统经典文化的影响力更是经久不衰，现如今人们越来越推崇传统经典，并在中小学生中大力开展经典诵读活动。学生们诵经典，爱经典，孜孜不倦的从经典中汲取丰富的营养，长此以往，传统经典文化对孩子们产生了潜移默化的作用。

关键词：经典诵读学生

一、经典诵读培养良好习惯

我国的经典诗文是中华传统美德和传统文化的精髓，倾注了人类丰富的情感，是一代代文人墨客智慧的结晶。它可以引导我们的孩子追求崇高的道德情操，丰富他们的精神世界，感染他们幼小的心灵，有利于孩子形成良好的道德行为习惯。

例如，有个叫邵颖的小男孩，一年级新生报名那天，当我第一眼看到他时我就震惊了，瘦瘦小小的身材，黝黑如碳的皮肤，蓬乱不堪的头发，一身明显大许多的行头，着实给我留下了深刻的印象，如果说我见到这孩子的第一眼是震惊，那么接下来相处的日子他给我带来的便是头疼。不讲卫生，打架，欺负女同学，总之，他每天都能给老师找些麻烦，面对这样的学生，我是苦口婆心，软硬兼施，但效果都不尽人意。后来，在一次家访中，我了解到，赵颖父母常年在外打工，一年也难得回来几次，赵颖是跟着年迈的爷爷奶奶长大的。得知情况后，我就在思考，针对这样特殊的孩子，我这个班主任究竟该用什么样的方法来“改造”他。

此时，恰逢学校开展经典诵读活动，学校组织语文老师教授学生《弟子规》、《中华古诗文》《千字文》等国学经典，一次我在备课《弟子规》时突然灵机一动，何不利用古人的智慧来“改造”他呢！于是，在讲到《弟子规》中“泛爱众而亲仁当有余力则学文”时，我有意让平时从不主动发言的赵颖来谈谈自己的感受，当他说到要对人友爱时，我趁机表扬他说的很好，接着引导他，自己是不是也应该像古人说的那样对同学和气、友爱。赵颖听了我的话低下了头，我趁势当着全班同学的面说，只要赵颖同学能做到《弟子规》中说的某十条，期末我就发一张进步奖状给他。听到奖励赵颖来了兴趣，当即表示，一定做到。果然，接下来的日子，赵颖同学像变了一个人，跟同学友善了，也讲究卫生了，见到老师同学变得懂礼貌了，并且，听他奶奶说，他现在在家里还知道帮奶奶干家务了。我想，这一切的变化离不开老师的引导，更离不开经典的魅力。当然，赵颖只是我们班受益于经典诵读学生的一个典型，随着开展经典诵读时间的推移，我从孩子们身上感受到了明显的变化，他们从最初的“顽劣”到如今的彬彬有礼；从开始的“忍无可忍”到现在的谦虚，忍让……这些变化让老师感到欣慰的同时，更让老师深切体会到经典诵读的巨大魅力。

二、诵读经典学会感恩

百善孝为先，爱人须从爱亲开始。然而，现在独生子女越来越多，父母的专宠、溺爱让这些孩子变得自私、自利，不会感恩，不会体贴家人，完全以自我为中心。

我们班有一个叫杨洋的小男孩，父母快四十才有了这么一个宝贝，恨不得整天把他捧在手心里。上一年级时，孩子洗脸、穿衣、背书包还由妈妈代劳，学校开运动会，杨洋的妈妈居然拿着面包和水站在杨洋身边，一口一口的喂给孩子喝，当时我看了心里酸酸的，那种溺爱肯定不利于孩子今后的成长，于是我利用经典诵读的时间，让学生们反复诵读《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”的句子，还特别嘱咐他们对照自己以前是否做到了文中说的这些，没有做到的同学以后一定要改。之后，我发现杨洋有了明显的变化，自己开始做力所能及的事了，班级大扫除他也不怕脏，不喊苦了，他还主动跑来跟我说他能帮妈妈洗碗、扫地了。

开展经典诵读之后，其他孩子的变化也很明显，如孩子们回家给爷爷奶奶洗脚，帮妈妈洗衣服，母亲节这一天亲手给妈妈做礼物等等。是经典诵读活动的开展加快了孩子们成长的步伐。

三、诵读经典有效提高能力

经典诵读是学生吸收传统文化精髓的过程，它能有效的提高学生各方面的能力，使小学生更快更好的成长和进步。

（一）阅读能力

学习国学经典，对学生的识字能力有一定的要求，反复诵读经典能够有效的增加学生的识字量，认的字多了，能更好的促进孩子阅读能力的提高。小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的最关键时期。课程标准要求中年级要引导学生”养成主动识字的习惯”、“一边读书，一边思考的习惯”就拿我们班的孩子来说吧，在班级开展经典诵读活动之前，班上学生的阅读兴趣普遍不大，做到阅读类题目时，孩子们时常出现这样那样的问题，但随着经典诵读活动的开展，学生们形成了一种良好的阅读习惯，从阅读中他们懂得了许多做人做事的道理，也增加了自己的见识，积累了丰富的经验，阅读兴趣被大大的激发。阅读能力也得到了显著的提高，现在他们阅读时能快速有效的提取文章中有价值的信息。

（二）记忆力

小学时段是学生记忆的黄金时期，但是，这种记忆潜能会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。因此小学阶段对孩子记忆力的开发至关重要，而国学经典诵读正是开发学生记忆潜能的有效途径。通过反复诵读，孩子就能将诵读的内容记在脑海中，记得