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立德树人背景下如何利用信息技术构建小学数学高效课堂
摘要：立德树人一直以来都是教育工作者在教学工作中遵循的基本原则，也是教育改革和发展的方向。立德树人，主要是指教师在教学中以坚持以人为本，以德育教育为先为导向开展教学活动，旨在为社会发展输送合格的、高素质人才。
在当前这个信息化时代，小学数学教师应当将立德树人与教育现代化结合起来，从而实现小学数学高效课堂的构建，让学生成长成才，获得全面发展。基于此，本文就立德树人背景下如何利用信息技术构建小学数学高效课堂进行探讨。
关键词：立德树人；信息技术；小学；数学
道德是做人之根本，也是每一个教师在教学过程中必须要关注和渗透的内容之一。尤其在小学阶段，学生思想、行为等各方面尚未定型，这是对学生进行德育教育的黄金阶段。教师应当把握住这一机会，明确肩上承担的职责，不仅要以身作则，还要适当地利用现代化技术渗透德育教育，实现教育高效化。
一、利用信息技术引导学生课前预习，培养学生自主学习能力
数学教学的根本目的不仅包括给学生传授知识，还包括形成德性、养成习惯、提升品格、完善人格、丰满人性等[2]。就如今小学生学习情况来看，学生身上还存在很多的坏习惯，比如对教师的依赖性强，缺乏克服困难的意志力等。
例如，有些学生在数学学习过程中，一遇到稍稍有难度的问题就产生放弃的念头，或者求助老师，请教同学，很少主动去思考解决方法。这是一种不好的学习习惯，从长远角度来看，不利于学生数学综合素质的提升，也不利于学生的健康成长。
为了让学生能够获得全面发展，数学教师在立德树人背景下不仅要做好基础知识的传授工作，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成主动学习的能力和意识，锻炼学生克服困难的意志。在我看来，利用信息技术引导学生课前学习是数学教师值得尝试的教学策略之一。教师可以将枯燥的课本知识通过声、光、色等元素转化为形象生动的视频形式，然后根据教学内容设置若干项学习任务，再将视频与电子学习任务单一起上传到网络平台上，要求学生课前自主观看。例如，在讲解“测定方向”这一知识点的时候，教师可以给学生设置这样几项前置性学习任务：
①观察一下自己的卧室各个方向摆放了哪些物品。
②观察校园每个方向有哪些建筑物。这样的趣味性、实践性学习任务可以充分调动学生的学习积极性。
为了完成学习任务，学生需要认真观看视频内容，通过视频内容掌握方向的测定方法。在一遍没有看懂的基础上，学生可以再看第二遍，第三遍，直到看懂为止。
这样的教学方式可以让所有学生的学习需求都能得到满足，而且学生在这个过程中能够体验到获取知识的成就感和满足感。这不仅可以增强学生学习信心，还能锻炼学生自主学习能力和克服困难的意志力，有利于促进学生全面发展。
二、利用信息技术创设生活教学情境，提升学生的思想道德品质
信息技术的运用可以突破时间和空间的限制，实现资源共享。这也意味着，数学教师在课堂上可以运用技术将实际生活中的素材引进课堂，使教学内容与实际生活结合起来，给学生创设出一个熟悉的、亲切的生活化教学情境。这样既可以激发学生学习动机和学习兴趣，还能培养学生热爱生活的情感、提升学生思想道德品质。例如，在讲解“加减运算”相关知识点的时候，数学教师应当摒弃传统教学中给学生列出几个算式让学生进行计算这种生硬的、乏味的教学方式，而是利用信息技术给学生创设这样一个生活情境：“今天是母亲节，小红拿出自己过年的压岁钱还有平时从零花钱中节省出来的钱共102元，打算去花店里给妈妈买花。已知黄玫瑰、红玫瑰、百合、康乃馨的价格分别是一支4元、6元、7元、3元。花店的阿姨让小红自己去搭配花束，以表自己的诚意。如果你是小红，你打算如何去搭配，买完花后还剩下多少钱？”这样一个具有生活性、开放性的教学情境，不仅可以将学生的探索欲望有效激发出来，帮助学生巩固知识，还能培养学生节俭、孝顺父母、热爱生活等情感。相较于直接计算数学式子的教学方法，这种教学方式更加有利于提升数学教学效果和学生思想道德品质。
三、利用信息技术拓展数学教材内容，培养学生良好的数学素养
数学教材篇幅有限，纳入的内容基本上都是重要的数学基础知识，是教师用来对学生进行智育教育的有效资源，但是用来对学生进行德育教育的素材比较少。面对这种情况，教师可以利用信息技术对数学教材内容进行拓展、延伸，给学生讲解数学基础知识背后蕴藏的知识，实现智育教育与德育教育并存。例如，在对“圆”这节内容进行讲解的时候，教师不仅要将圆的概念、特点、圆周率、圆周长计算方式等基础知识传授给学生，还可以利用信息技术对“圆”背后蕴藏的数学史、数学家精神等进行介绍，如“祖冲之与圆周率的故事”。教师可以利用视频或图片的方式将这个故事给学生展示出来，让学生知道圆周率的来之不易。当时数学家祖冲之生活的时代科研条件落后，不仅没有计算机、计算器，连算盘也没有，祖冲之用算筹的方式将圆周率精
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