初中英语六年级下册（五·四学制）SectionA1a-2d-全国公开课一等奖.docxVIP

Unit7ItisA(1a-2d)教学设计

设计者：黑河五中朱云颖

课型：新授课

教材分析

教材选自人教英语七年级下册，第七单元第一课时。本课主要以谈论天气为主要话题，学习并运用表示天气的单词及句型。复习并且进一步运用第六单元所学的现在进行时态谈论正在发生的动作，进一步使用打电话的交际用语。其中以关于天气的词汇和询问天气的句型为学习重点。本课主要以听说训练为主，训练学生的会话连贯性和语言交际能力。

学情分析

处于初一下学期阶段，学生已经拥有一定的英语单词拼读能力和一定的预习自学能力，本课单词量比较大，需要学生做课前单词拼读练习。并且学生在听说方面已经具备一定词汇量和相应的语言听说基础，所以对于本课的听说训练，为学生提供相应的听说策略方法的指导。

学习目标

知识目标：（1）掌握核心词汇rain、snow、wind、cloud、sunny、rainy、snowy、windy、weather、cook

掌握并灵活运用句型HowistheweatherItisrainy.

复习并且进一步运用现在进行时态的问句和答语。

能力目标

在真实的语境中提升学生关于谈论天气的话题及现在进行时态的听说能力。

情感目标

帮助学生认识和了解语言文化的差异性。天气是英语文化中相对安全的谈话话题，很多谈话都可以以谈论天气开始，但是都是发表感叹，不做关于天气的询问。

教学重难点

掌握本课关于天气的词汇和关于询问天气的句型是本课的重点，能灵活运用核心词汇和句型进行真实的听说练习是本课的难点。

教学方法

情景交际法观察归纳法角色扮演法

教学准备

导学案课件图片

教学过程

Step1、Leadin用一个关于天气的歌曲导入新课。

（通过环节的设置，把关于天气的句型进行提前渗透，学生能感知本节课的学习内容，为下面的教学环节做铺垫)

Step2、新课讲授教师出示图片，师生互动

T:Therearesomepicturesisthis

S:It’scloudS:It’srainS:It’swindS:It’ssnowS:It’ssun

（图片内容贴近生活实际，为学生创设真实的语言情景，便于学生对于新单词产生兴趣，利于单词的理解和记忆。）

2、教师变身魔术师，把单词用道具变身。

（通过此环节，归纳单词的派生过程，更加有利于本课单词的形象记忆。同时形成明确的单词思维导图，把各种表示天气的单词综合在一起称为weather.）

3、板书单词并且归纳构词法。

（主要为学生介绍构词法中的派生法，记忆单词更便捷，更好地把握词性及词的用法。齐读单词强化记忆单词。为更好地应用单词做准备，同时克服本课的重点。）

Step3新课讲授

1、学习地点名词，Beijing,Moscow,Toronto,Boston,Shanghai为听力做准备。

2、听录音，完成1b,听力策略指导：核心词汇是天气情况和地点名词匹配。

3、听录音，合作探讨。哪个句型是询问天气情况的答语是什么

--Howistheweather----It’srainy./It’sraining.（此环节的设计是提升学生听力的专注力和英语语言问答思维能力）

Step4练习

1、利用图片，核心词汇和句型，做对话练习，谈论学生所在地点的天气情况。

（通过Pairwork,由几组同学展示核心内容的口语练习，此处是学生学习的难点，学生能够把上面学到的单词和句型在真实的情景中灵活运用，记忆能力和口语表达能力都能得到进一步的提升）。

2、分角色扮演对话。

（利用角色扮演来完成真实语境的感受，反复练习口语表达能力，提升语言个使用性和交际性，交际英语的连贯性。）

Weatherreport

利用幻灯片介绍天气预报员的职业，给出范例，请学生尝试模仿做天气预报。通过此环节的设置，使学生感觉天气的语言交际能解决我们生活中的实际问题。

Step5听力运用

1、Askandanswer

T:WhatishedoingS:Heisplayingbasketball.

S:sheiswatchingTV.S:SheiscookingS:Heisplayingcomputergames.

（先针对图片进行口语练习，为听力练习做好铺垫。）

2、听录音，完成2a,并核对答案

听力策略指导：必须听清核心词汇是正在发生的动作，和图中动作匹配。

3、再听一遍，完成2b,并且核对答案。

听力策略指导：必须听清的核心词汇是正在发生的动作和人名的匹配，注意对话过程中的身份变化。

Step6口语练习

根据图片，综合运用句型HowistheweatherItissunny.