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数字技术在高中视唱练耳教学活动中的应用

摘要：数字技术的快速发展丰富了人们生活的各个领域，在高中视唱练耳教学中也可融入数字技术的应用，激发学生对音乐的丰富感知，培养学生的优秀音乐技能。通过数字技术的应用不仅可以减轻教师的教学负担，而且可以深入挖掘学生的音乐学习潜力，使视唱练耳教学更加专业化、全面化。让学生形成良好的音乐素养，促进学生德、智、体、美得全面发展。

关键词：数字技术；高中视唱练耳；教学活动；

视唱练耳教学需要学生掌握音准，拥有良好的辨音能力。在视唱练耳教学中运用数字技术可以大大提高学生对音高识别的准确度，训练学生的音乐运用能力。视唱和练耳是音乐专业中的基础课程，能够提升学生对音乐的整体感知能力，让学生积累广泛的音乐语言，并形成良好的读谱习惯。

一、运用数字技术增加音乐教学的有效性

在视唱练耳教学中存在一些问题，会为教学带来阻碍。近年来，安徽省音乐统考总分为210分，其中主项90分、副项60分、小三门60分(视唱20分、练耳30分、乐理10分)。高中生课业压力比较大，大部分学生都认为视唱练耳是一门不重要的课程，因此缺乏对视唱练耳的重视。而在我看来，主项和副项考试时对外界因素、自身心理素质等方面要求较高，小三门则能够体现学生的综合素养。首先从思想上让学生意识到视唱练耳的重要性。繁忙的学习生活也会使学生失去学习视唱练耳的机会和热情。在视唱练耳教学中，有的学生存在听觉的惰性。教师没有充分调动学生的学习积极性，缺乏对学生主体地位的重视，导致学生在被动的学习状态中形成听觉的惰性，在音乐训练中没有完全投入的状态，只是无意识的去听。数字技术的融入改变了以往传统音乐教学模式，使音乐教学更加丰富和多样化，同时从各个方面刺激学生的听觉能力，让学生享受丰富的视听盛宴。视唱让学生通过视觉、听觉、感觉的调动，在积极的思维活动中练习识谱，大量的音乐旋律篇视唱可以培养学生的音乐乐感，让学生积累音乐素材，为学生的音乐表现力注入养料。引导学生能够独立阅读音乐资料，提升学生的演唱水平，增加学生的音乐感悟力。练耳是训练学生记忆能力和应变能力的一种练习，可提升学生的内在听觉能力，丰富音乐的音响效果，加深学生对乐谱的实际理解。数字化技术使视唱练耳教学形式更加丰富，为学生带来不一样的视听感受。数字化的融入改变了以往通过钢琴进行视唱练耳的方式，使教学氛围更加浓厚。学生对数字化的方式拥有好奇心，他们会在自主探究中更加快速的掌握视唱练耳内容，提高学生对视唱练耳的记忆能力，培养学生的主动意识。数字技术的运用还可以让学生观看音乐视频，感受音乐的魅力。从多个方面认识音乐的丰富性，学生的音乐核心素养在其中得到全面的培养。数字技术的运用减轻了教师的教学压力，让视唱练耳教学更加生动。

数字技术包含的内容非常广泛，拥有合成音色、电子乐器音色、打击乐器音色等，在节奏上也分为很多种类。传统乐器很难弹奏出多样化的音色，而运用数字技术能进行有效的弹奏，让学生更好的吸收音乐中的新知识，运用数字技术增加音乐教学的有效性，丰富视唱练耳教学内容。

二、深层次的进行视唱练耳教学

对于音乐材料中的深入内涵，学生缺乏积极探究的意识。教师在教学中大多以“灌输式”的教学模式开展教学，让学生机械式的反复练习音程、音高、节拍、旋律、节奏、调性、调式等方面的视唱练耳训练。构成音乐教学的因素有许多，视唱练耳锻炼的是学生的基本功，只有学生形成良好的音乐基础和技能，才能在音乐学习中获得更加广泛的发展，培养学生的音乐感知力和音乐创造力。在数字化技术的融入下，许多传统教学中会出现的问题都能得到有效解决，学生的视唱练耳训练变得更加丰富和多样化。学生的音乐技能需要通过多种方式培养和训练，数字化工具的运用可以让学生对音乐有更敏锐的听觉和感知力，在音乐运用中更加灵活。在视唱练耳训练中，必须要与音乐基础理论知识结合，让学生掌握乐理、复调、和声、曲式的运用技巧，这样才能正确的对音程、曲调、节奏、调式、和弦、节拍、乐曲结构进行准确判断和记录。教师在教学中要依据学生个性发展特点制定不同的教学目标，让每个学生得到全面发展。在教学中，教师要充分重视学生的主体地位，把能力发展的主动权还给学生。视唱练耳教学会充满活力和生机，学生在数字技术的融入中会更加积极上进，使学生达到更好的学习层次和水平。比如在视唱教学中，教师要让学生体会不同的音乐表现风格，在每一条旋律中都运用不同的音色和伴奏风格，以不同的节奏播放音乐，带给学生不一样的音乐感受。特别是近些年来安徽省音乐统考视唱练耳题型较为固定。视唱练耳共三条，第一条多为民族调式的简谱，调号一般在两个升降号以上，节奏多以2/4、3/4、4/4为主，一般八小节左右。第二条和第三条一般是大调式和旋律小调，节奏多为3/8、6/8或者2/4、3/4、4/4为主，一般也是八小节左右。掌握这些规律，教师可以运用Bandi