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教师一定要练好自己的字

摘要：教师的字，不仅是学生的活字帖；教师写好字，还是提高教学质量的重要因素之一。

关键词：书写、榜样，提高教学质量、临摹

这几次参加教师资格证面试官工作，感触最深的不是面试的孩子整体素质怎么样，也不是他们在20分的时间内能否把握好所讲课题的重点，单单就是书写这一块，便让我感慨良多。

考评组每组都有近百名考生，在这些考生里，能把字写规范的又有点美观的不到百分之十。他们大多存在如下问题：

1.写字随心所欲，龙飞凤舞。往黑板上写字就像放鞭炮，啪啪啪啪，一行板书转眼写成。

2.也有些老师确实也能做到工工整整的写字，一笔一划，一板一眼，不过那粉笔字就像一年级刚入学的小朋友写的，机械呆板，

3.错别字，倒写笔画，笔画不规范更是常见，比如把短横，短竖写成点，把点写成撇，甚至最起码的笔画顺序都不知道。

4.结构不合理，导致字不美观。比如“马”字上半部“马”头写的非常大，而下边又写的很小。等等问题很多，试想如果这样的孩子们加入了教师的队伍，对学生的教育特别是在书写方面能起到榜样示范的作用吗？

这些考生们，他们拥有扎实的学识，为什么却写不好自己的字呢？究其原因可能是以下两点造成的：

一、计算机的普及降低了学生对书写的重视程度。在电脑打字出现以前，笔为主要的书写工具，评判一个读书人优秀的标准往往用“字如其人”来评价，而读书人的字在很大程度上是求职与晋升的敲门砖。大文学家小仲马在成名之前，投靠他父亲的一个朋友，希望能找到一份工作，他父亲的朋友问他有何特长，他自卑的说：没有特长。可是当他把自己的求职介绍信拿给他父亲的朋友看时，这个朋友惊呆了：你的字写的那么漂亮，就是你最大的优点呀。并建议他往文学方面发展，小仲马听从建议，笔耕不辍，最终成为了全世界最有影响力的文学巨匠。但是随着信息化的来临，社会开始步入以计算机交流为主的时代，写字的必要性越来越小。一些求职简历都是以电子稿件的形式打印，或者连打印都不用直接用邮箱发送，所以字越来越不被重视。想起我们小的时候记得我们上学那会儿，不管是小学还是中学，都开了写字课。我记得从小学三年级起学校就开设有毛笔字课，每学期还发大字本、毛笔墨水，书写工具一应俱全。那时的写字课，老师是认真上的。具体老师是怎么教学的记不得了，只记得老师要求我们每天上课之前都要练一篇毛笔字，老师会在你写的好的笔画上圈圈画画，尽管没那么专业，可是几年练下来，还是颇有收益的。我们在上师范时，还要求“三字一话”必须过关，否则不发放毕业证。所以我们那时候的毕业生不管是书写还是朗诵，水平都是杠杠的。可如今，学校淡化了写字教学，学生莫说把字写漂亮，就连写正确都成问题，很多时候提笔忘字。也由于多媒体教学的普及，许多老师，尤其是年轻老师，一堂课下来，黑板上除了学生上去默写课文或做题时写的，几乎没留下几个字。有媒体报道某大学毕业生求职时因400字的手写简历错了24个而被PASS掉，就是明证。

二、可能是急功近利的应试教育导致学生们的书写能力每况愈下。教育界多年喧嚣，始终未找到应试教育与素质教育的最佳结合点。对学生的评价往往最终归结于成绩的评价，诸如“是否认真书写最终未能得到学校和老师的足够重视。

每天大量的作业，孩子们除了疲于应对，根本顾及不了作业的质量，书写的好坏。

作为教师为什么要写好自己字？

一、教师的字，是学生的活字帖

尽管现在老师上课都用PPT，但是板书是教师的基本技能，教学过程中离不开粉笔字。老师如果能写一手清秀的粉笔字，能有一套工整的板书，对学生来说是多么幸运，让学生受益一生。因为小孩子可塑性高，模仿性强的特点，老师又是他最可信赖的人，在他们心中是至高无上的，课堂的板书，作业批改中的批语，都对学生产生潜移默化的影响。教师的字就是学生的字帖，好与坏，他们都认为是正确的。教师的字如果写的工整，清丽，大方，美观，学生受其熏陶，自觉不自觉的模仿，也将字写得与老师相差无几。反之如果老师的字写的潦草，呆板，孩子的字也不会好到哪里去。所以，你的书写习惯，书写质量都是他效仿的榜样，举个身边的例子。我家儿子在上幼儿园的时候，幼儿园的女老师字写的不错，每个字一笔一画工工整整，儿子的字也是一笔一画，工工整整。同事都夸他遗传了他爸的优点。（他爸是市书协会员，也是市书法优质课一等奖的获得者）。结果上了小学，字就发生了翻天覆地的变化，原因是教他的语文老师专业素质虽高，还会画画，但就是性子急，写的字像画画，龙飞凤舞。而我又是个懒家长，等到发现问题时，写字的坏习惯都已成型。还好亡羊补牢，未为晚矣。从发现问题以后我监督孩子一天一篇规范字，有老公写例字，孩子模仿。整整坚持两年才把儿子的字引到正确的轨道上来。可想，启蒙老师对孩子的写字是多么关键啊！还有就是，教师在黑板上写字，他教的不仅仅是字，更是一种态度。老师美的板书会给孩子一种美的享受，他可以潜移默化地培养学生