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教师专业成长过程反思

摘要：教师专业化是现代教育发展的必然要求。教师专业化发展具有很强的主体性，在专家引领的同时，教师要发挥主观能动性，在教学活动之后，进行自我反思，做到理论与实践的结合，努力提高自己专业化发展水平。

关键词：教师，专业发展，自我反思

引言：教师的发展是教师教书育人价值的实现过程。作为一名语文教师需要更新专业知识，提高专业技能，需要研究学生的语文学习规律，了解语言、文学、文化研究的前沿成果，在语文课程实践和研究中提升自身的专业素养。

2020年12月，我参加了区“国培计划（2020）”-----青年教师助力培训集中研修（小学语文）。在培训会上有幸听取了南京市宝船小学校长江和平老师的报告。江老师的主题是《用最初的心，做永远的事》。江老师的朴实、真诚、执着精神深深地感染了我……

出生牛犊不怕虎，刚走向教学岗位的江老师在教授《小气象员》时，为了开阔学生的视野了解气象观测仪器工作原理。江老师毅然地率领全班同学徒步到十几公里开外的气象站进行参观。气象站的工作人员被江老师的行为所感动，热情地为学生们讲解有关气象的知识。

江老师不仅在文本教学时大胆创新，更是在作文教学中别出心裁，独具一格。江老师改进传统的作文教学模式，提倡“有故事的作文课”，以故事为脉络的习作内容架构。画故事，让儿童的叙述“可视化”。在培训会上，江老师为我们展示了学生的作品《我好生气》系列。孩子们利用图画、拼音和文字，用画的形式真实地表达了自己的情感。多么民主的，有创意的作文课。孩子们不必拘泥于繁琐的文字，而是用儿童独特的方式来表达情感。

为了让学生更好地学习书法，写好祖国的汉字，江老师带领同事们编订了自己的教材《墨香》。为了帮助更多的年轻教师，江老师不惜牺牲自己的课余时间，将自己在教学上的经验、经典例子、教学方法、教学主张等写成多篇论文，供年轻教师学习，以帮助他们更快地成长。

教了八年语文的我，深切体会到教好语文是不容易的。江老师执着、奉献的精神，将是我前进的动力。

学无止境，只有不断提高自身素质，促进个人专业成长，才能成为一名优秀的人民教师。在江老师先进教育思想的引领下，结合自身的教学经验，谈谈我的教学主张。

一、夯实基础

俗话说“九层之台，起于垒土”，语文教学要着眼于基础知识教学。我认为应坚守语文教学本位，在此基础上才能构建语文高效课堂。夯实基础不是一朝一夕就能实现的，贵在坚持。

1.识字能力的培养

教师应鼓励学生在课堂上、生活中进行识字训练。“加一加、减一减、换一换”是老师经常采用地识字方法，让学生用自己已有的生字储备识记生字，从而达到温故知新的效果。在教学过程中，教师应从学生角度出发，采用有趣的方法帮助学生识字，培养识字兴趣。江老师的《墨香》就很好的体现了对学生识字能力的培养。

2.阅读能力的培养

部编语文教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文教给学生学习方法，略读课文可以检验学生阅读方法的掌握情况，课外阅读引导学生进行大量阅读实践。三位一体的阅读体系相辅相成，共同促进学生阅读能力的提升。

二、课堂小练笔

课堂小练笔能有效地落实课程标准中的读写目标，落实语言文字训练，促进读写结合。江老师在培训会上也多次指出要促进小学生读写能力协调发展。

1.看图描写

部编语文教材中很多课文都有插图，给学生留下直观的印象和想象的空间。

教师应利用课文插图对学生进行练笔训练。比如，在教授《挑山工》这篇课文前，我让学生观察插图。挑山工挑着扁担，拾阶而上的样子给学生留下很深的印象，紧接着我又让学生观察挑山工所处的环境，漫长而笔陡的石阶；此时就可以对挑山工进行外貌、动作、肩头的扁担及扁担上的重物进行描写，进而揣摩挑山工的心理。当学生完成习作之后再与课文中描写挑山工的语句进行比较，既训练了自己的语言文字，又对挑山工的人物形象有了更深刻的理解。

2.仿写训练

仿写是训练学生思维和写作能力的好方法。学生要思考仿写句子的特点，比如句式特点、修辞、情感等，在思考的过程中锻炼了逻辑思维能力。部编语文四年级上册第三单元第十一课艾青的《绿》第二小节连用六个形容绿色的词语，写出绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。此时，正值桃花盛开之时，于是我让学生观察桃花，仿写第二小节。学生的仿写如下：

到哪去找这么多的红：

桃红、粉红、嫩红、浅红、深红、殷红……

红得发亮、红得绮丽。

这些诗话的语言，让学生受到熏陶，沉浸其中自然感受到诗歌语言之美。

通过仿写，学生惊奇的发现原来自己也能写出这么优美的文字。开展小练笔的方法有很多，教师要善于挖掘文本，可以通过缩写、扩写、读写、改写等方法进行训练，提高学生的写作能力。

三、质疑反思

美国著名学者波斯纳的教师成长公式是：经验＋反思＝成长。教师要增强教学质疑反思的意识，审视、质疑、反思、分析、解决教学中的问题，不断