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浅谈如何用信息技术点燃小学音乐高效教学的火花
摘要：随着素质教育的不断深入，音乐作为一门综合实践性极强的学科逐渐受到小学教育的重视，再加上信息技术的广泛运用，这在很大程度上就能提高小学音乐教学的质量和效率，并让小学生充满兴趣的进入到音乐学习之中。但是受到传统应试教育的影响，很多教师他们在教学中无论是教育理念还是方式都比较单一，导致小学生的音乐各方面学习受到制约，那么如何才能为他们创设一个高效的课堂环境并点燃他们学习音乐欲望的火花这已然成为相关教育工作者所要重视的任务。本文先阐述了信息技术在小学音乐教学中的现实意义，然后又对信息技术在小学音乐教学中的教学策略展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：信息技术：小学音乐：课堂教学
引言：音乐是一种情感的艺术同时也是声音艺术，它作为一种艺术类课程必须要遵循相应的原则。在新课程标准体系背景下对小学音乐教学的定义就是要让小学生能够在聆听、演奏、演唱以及创编歌曲等基础上掌握音乐知识和技能技巧，同时教师也需要培养他们的音乐核心素养从而达到育人的效果。现如今我国信息化技术已经普及到各阶段的教育当中，它不仅可以丰富教学的资源同时也能创新教学手段，在小学音乐课堂中融入信息技术以后能够让学生更加直观的理解和掌握知识点，但同时也对教师的综合能力提出了更高要求，所以，在现代化教育发展的趋势下，如何才能利用计算机技术优化小学音乐课堂，这是培养小学生综合发展的必然趋势。
一、信息技术在小学音乐教学中的现实意义
在现有的小学音乐教学资源中，教材上一般都会匹配相应的音乐作为学生欣赏的素材，但是教师却对此并没有树立正确的教育理念，在课堂上重理论轻实践，留给学生能够实践操作的机会并不多。还有就是教师备课不仔细且有局限性，要想让小学生在课堂上获得丰富的知识和提高各方面能力，那么教师就需要对将要教学的音乐深入挖掘，将其内涵和音乐素养充分表现出来，然后通过多元化的展现方式生成课件在实施教学，这样学生就能够从中获得综合学习，然后始终保持着兴趣心理参与学习，再加上教师科学的引导这样就能让课堂变得更加高效。然后是信息技术的发展这给教师开展小学音乐课堂教学提供了更大的便利，尤其是网络中的一些音乐资源深受小学生喜爱，教师可以将其作为音乐扩展资源帮助学生提高知识储备，而小学生也能在此其中了解音乐并感受音乐内涵。但需要注意的是教师制作课件的时候应当以教材为中心突出重难点，把那些比较复杂且抽象化的知识以生动形象的方式展现给小学生，这就可以提高课堂教学的质量，同时[1]也可以为学生的学习提供丰富资源。
兴趣是学生最好的老师，只有他们对学习产生了浓厚的兴趣才会全身心投入其中从而提高课堂教学的质量。基于此，小学音乐教师应尽力为学生打造一个趣味性课堂，使他们能够与音乐之间产生情感共鸣，这样就能达到审美情趣培养效果。但是一节音乐课的时间毕竟有限，基本上只有40分钟左右，而根据调查小学生他们课堂能够集中注意力的时间也只有10分钟左右，所以教师就必须要从教学工具和方式作为出发点激发学生的参与积极性。信息技术可以结合他的丰富资源和各种功能特效不限时间、空间和地区将某些情景导入，并以图片、音频以及影像等多元化形式将知识点展现出来，再结合微课、发展课堂等教学形式，这不仅能够帮助学生突破音乐重难点，也能让他们始终保持着学习兴趣。
在传统的小学音乐课堂当中绝大部分音乐教师他们关注的都是学生最终的学习成果，并没有意识到教学方法对于小学生的学习而言是否有效。现如今我国教育改革的持续深入再加上计算机信息技术的辅助所演变而来的现代化教育模式已经将课堂中师生的身份有效转换，教师不再是课堂的主宰者，他们已经成为组织和辅助人员一切以学生的角度作为出发点创新教育理念和方式，这样一来小学生的学习效果不仅可以得到提升，也能在潜移默化的教育影响下逐渐树立正确的人生观、价值观以及世界观。换句话来说信息技术的使用可以最大化激发学生音乐本能，并促使师生之间深入情感交流，让学生成为音乐课堂真正的主人，而教师也会在提高自身计算机操作能力以后弥补教学中存在的缺陷，以此来进一步[2]建立现代化教育课堂。
二、信息技术在小学音乐教学中的教学策略
（一）利用信息技术激发小学生学习兴趣
小学生目前所处的年龄阶段他们都有好奇心重且顽皮的性格特点，在思维上有更加敏捷和创新能力，很容易受到教师的影响。所以，教师必须要以身作则给学生树立良好的形象，然后创建一个趣味性课堂氛围激发学生的音乐学习积极性，然后让他们主动投身进去从而提高教学效率。还有就是小学生的年龄较小他们的自我控制能力影响不足，课堂上很难长时间集中注意力，但是却对一些新鲜事物比较感兴趣，教师就可以利用他们的这个特点对课堂进行调整，引导他们进入音乐活动当中，而计算机设备就可以担任工具。例如：在小学音乐教材当中可以学习到“彼得与狼”这首音乐的时候，教师就
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