2022-2023学年第二学期数学教研组工作计划.docx

2022-2023学年第二学期数学教研组工作计划

一、指导思想

乘势而上开新局，凝心聚力再出发。2023年数学教研组将围绕教研室工作计划和学校教学教研计划，以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，认真落实“双减”政策充分关注新课标理念，并把新课标理念转化为实践层面的可操作的要领，继续加强教学管理，规范教学行为，以课堂教学为中心，以课题研究为主线，引导成员认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，以课堂教学不断创新为动力，以教学质量的稳步提高为主线，开展校本教研，构建一个团结、和谐、供求发展的数学教学氛围。新的学期，我们要踔厉奋发，勇毅前行，凝心聚力，精耕细耘，努力开拓数学教研新局面。

二、工作目标

1.努力追求真实、有效，高效的课堂，从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，不断提高课堂教学的艺术和水准。

2.组织教师继续加强学习2022版《义务教育阶段数学课程标准》，发挥教研组的群体教研作用，以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，准确把握数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务，切实作到“求真务实、扎实有效”。

3.继续落实“双减”背景下的作业管理工作。做好数学学科常规管理工作，促进数学教学质量的提高。

4.经常开展丰富多彩的数学教研活动，“三级教研”活动、“高效课堂”赛课活动、优质课、观摩课活动、课题研究活动等，立足课堂教学，进一步提升教师的自身素质和业务水平能力，提升教师素养，提高课堂教率。

5.注重培养学生良好的学习习惯。扎实有效开展数学思维训练活动及形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

三、工作措施

(一)严格执行教学常规，全面落实“双减”政策。

1.认真备课，提高课堂教学的时效性。

(1)备课时要注意领会教材的实质性的东西，整体把握教材，吃透教材的编写意图，弄清每节课的课标要求及核心素养。用好教师教学参考书，并根据学生的具体情况对教材进行再加工，有创造性的设计教学过程。探究优质课堂模式，提高课堂教学实效，要做到“深”备课，不备课不进课堂，“实”上课。注重学生获得知识的过程训练。

(2)课堂上要明确目标，讲透知识点，力求“通透”课堂，训练要扎实有效，设计好评价工具，及时评价教学效果，力求提高课堂教学质量。

2.认真落实“双减”政策，精心设计作业。严把作业质量关，切实减轻学生课业负担，做好作业设计与管理。用好教科书中的训练内容，设计好课后作业，力求做到精选、精炼，严格控制作业量及作业时间，调动学生学习的积极性。用好统一配发的教辅及大数据学科质量测评卷，充分发挥教辅作用。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批漏批，力求精批精讲。对学困生的作业，要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

(二)更新教育观念，提高教学素养。

1.要继续加强、健全教师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。

2.本学期要组织教师继续认真学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》，以及上级有关课程改革的材料，本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，促进我校教师的专业成长。

3.在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改反思，撰写教育教学论文。鼓励组内老师参加各级各类论文大赛及发表论文。

(三)教师间互帮互学，共同提高每位教师的教学水平。

1.继续参加青蓝工程，加快青年教师的培养步伐。培养青年骨干教师的途径主要是磨课和新老结对活动，也是数学教研组的一项长期的重要工作。让青年教师在老教师的指导下积极听课并尽量参与各类公开课，并在逐浙成长过程中选出代表参加较高层次的锻炼。

2.本学期各备课组之间教师互相听课不少于5节，每学期参加听课总节数不少于15节，要边听边思，做好记录，及时评注：通过相互借鉴，取长补短：形成更为浓厚的教研风气，来不断地提高我们学校整体的数学教学水平。

3.本学期每位教师要准备一节展示课（微课），充分展示本组教师的教学思想、教学风格及掌握和运用现代化信息技术的水平。

(四)重视培育学生的数学素养。

1.注重学生思维能力的培养。结合小学生在数学思维方法方面的不足，积极创新数学教学方法，通过创建情境教学和游戏教学的方式，调动学生学习兴趣，激发数学思维，并指导学生如何更好地掌握数学思想方法。

2.将抽象数学知识生活化。遵循理论结合实际原则，使抽象化的数学知识变得生活化，降低数学知识理解难度。让学生能通过直观思维来认知数学知识，进而完成学生抽象思维的培养。

3.对学生实施指导性评价。数学教师要针对每个学生的心理特征和年龄特征，具有针对性地与学生